《2012年备考策略》--尹老师.ppt

关键：在于对高考改革的方向把握不准，对命题的思路体会不深，对能力考查的要求不甚明确，不去认真研究高考改革的思路，因而在复习方法上仍因袭传统做法，总想“猜题押宝”，希望从知识点上（猜重点难点）获取点什么信息，实际这些已经不适应今天的考试。 省考试院地理命题专家观点 ①高考不可能脱离知识去考能力。 ②高考考的知识是对高中所学知识的抽样。 ③高考所要考的能力层次是高中学生所能达到的能力水平。 ④高考要考的能力主要是笔试环境下所能体现的能力。 高考内容无论怎样改革，都不可能片面的脱离中学教学实际、课程标准的基本要求和中学的基本教学内容。能够通过考试而促使发生改变的只是教学观念和方法。 课外的知识和丰富的社会素材 + 新的问题情景 构成新的设问角度 落脚点学科基本内容或理论的主体范围内 = 高考试题 高考地理命题的基本原则 考查地理主干知识（主干知识是支撑学科的脉络，是思维方法）； 以考查学生的学习能力为主（如识记、理解、分析、归纳与综合等，其中发现信息、提取信息、处理信息的能力非常重要）； 用学科术语阐述、论证本学科问题的能力； 理论联系实际的原则； 体现地理学科特点的原则。 考什么？怎么考？ —要明白今天高考考的是会思考、会应用知识解决问题的能力。 —在复习基础知识基本技能的基础上，要注意：掌握运用知识的方法，熟悉解答问题的思路，构建思考问题的线索，学会提取信息的本领，培养文字准确条理清楚的表达能力。 —高考复习没有什么“绝招、妙法”，丢掉不切实际的幻想，改变“死背书、多做题”不符合今天高考命题思想的低效复习方法。要掌握学科的特点和变化 由于没有现成的答案或书上的原词原句可以应用，解答问题的程序不是靠从头脑中“搜寻答案”，而是根据提供的大量资料，并综合储备的信息，通过思考确定解题思路，再独立进行判断（选择题）或编制答案（综合题）。 这种考查临场的应变能力、迁移能力、联系能力、表述能力（运用学科术语组织答案）、空间想象能力的试题，正逐渐被人们所习惯与认可，在复习过程中应注意应对的策略。 考生答题中存在的主要问题 1．基本概念、基本原理和基本规律理解掌握不到位，不能灵活应用 2．审题不够细致，重要信息遗漏 3．观察分析能力和组织概括能力有待提高 从整体试卷来看，许多考生失分的原因在于没能充分利用题目所给的图表和文字信息，导致错答或漏答。 4．答案组织缺乏条理，语言表达不够准确规范 有些考生做答量很大，但得分很少，原因在于思路不清楚，答案组织混乱，对于一些过程性描述缺少必要的环节，或者就问题的某一方面反复重复，缺少更多的思考角度。在语言表达方面不能够熟练的使用地理术语，概括能力有所欠缺，答案有失简洁，导致更多的时间浪费在不必要的书写上。 5、思维的灵活性、应变性、迁移性能力薄弱 主要表现： 不会多角度、多层次地思考问题 自觉地运用原理、规律，回归课本能力差 不善于重组、整合原有知识 解读高考能力要求 2.调动和运用知识 所谓调动，是指对原有知识资源的支配。调动和运用知识即通过对信息的接受和反应启动了原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。 调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系，并根据试题的要求，对学科知识重新组织、整合，自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务，解决问题。它主要考查学生知识的迁移运用。 根据题目要求调动解题所需的储备知识或根据题目中给出的新知识的学习而获得的相关知识——运用相关信息和知识（保证正确）解决问题——运用相关原理进行问题分析 3.描述和阐释事物 一是能用简洁的文字语言、图像语言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化。 主要包括三方面： 1、对地理概念的描述。把握事物的本质和规律 2、对地理事物特征的描述。包括：（1）对地理事物进行正确的定性概括 （2）对地理事物的位置属性和数量属性进行恰如其分的定量表述 3、对地理事物分布和发展变化的描述。对地理事物分布的描述主要是对地理区位信息的把握和正确阐释；对地理事物发展变化的描述要求考生辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科和跨学科的描述与阐释，并且意义完整，建立在正确的概念、原理之上。 二是能运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。 4.探讨和论证问题 一是能用简洁的文字语言、图像语言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化。 主要包括三方面： 1、对地理概念的描述。把握事物的本质和规律 2、对地理事物特征的描