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学习动机的激发与培养 张若凤 学习动机的激发与培养 人的各种活动都是由一定的动机支配的，人的教育、学习活动也不例外。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，学习动机的有无与强度对学习的影响至关重要，作为一个教师，总想通过自己的努力实现预期的教学目的，取得良好教学的效果，这就需要教师在教学过程中不断激发和培养学生的学习动机。由于我们的教学对象是成年人，所以今天我就如何激发和培养成年人的学习动机问题，谈一点自己的见解，如有不当之处，请大家批评指正。 学习动机的激发与培养 一、学习动机的概念 1、动机：“动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内在状态，是行为的直接原因和内在动力”。 它有三个作用：（1）激发行为 。（2）行为定向 。（3）维持行为 。 学习动机的激发与培养 一、学习动机的概念 2、学习动机：学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。例如：一位学生知道自己的外语听力比较差，产生要训练听力的动机，他便会在这一动机的驱动下，出现相应的行为--收看电视中播放的国外原版片。 学习动机的激发与培养 一、学习动机的概念 3、学习动机的主要表现： （1）对知识价值的认识（知识价值观） （2）对学习的直接兴趣； （3）对自己学习能力的认识； （4）对学习成绩的成就感。 学习动机的激发与培养 一、学习动机的概念 4、学习动机的主要功能： （1）激发学习行为的激活功能。 （2）指向某一学习目标的指向功能。 （3）具有达到目标保持适当行为强度的维持功能。 学习动机的激发与培养 一、学习动机的概念 4、学习动机的主要功能： 以上分析可以得到以下结论： 学习动机 激发 学习行为 维持 学习过程 实现 学习目的。 学习动机的激发与培养 一、学习动机的概念 5、学习动机与学习的关系 （1）学习动机对学习有促进作用。 （2）但学习动机过强反而抑制学习。 学习动机的激发与培养 一、学习动机的概念 6、学习动机的分类（1）根据学习动机的内外维度，可分为内部动机与外部动机 （2）根据动机行为与目标的远近关系划分，可把学习动机区分为远景性动机和近景性动机  学习动机的激发与培养 一、学习动机的概念 6、学习动机的分类 （3）根据动机行为的对象的广泛性，可以把学习动机分为普遍型学习动机和特殊型学习动机。 （4）根据动机的意义，可把动机区分为合理动机和不合理动机 学习动机的激发与培养 一、学习动机的概念 6、学习动机的分类 （5）根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，可把学习动机区分为主导性动机和辅助性动机 （6）认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 学习动机的激发与培养 一、学习动机的概念 7、影响学习动机形成的因素 （一）学生自身因素 （1）学生的自身需要与目标结构 （2）成熟与年龄特点 （3）学生的性格特征和个别差异 （4）学生的志向水平和价值观 （5）学生的焦虑程度 学习动机的激发与培养 一、学习动机的概念 7、影响学习动机形成的因素 （二）外部条件 （1）家庭环境与社会舆论 （2）教师的榜样作用 学习动机的激发与培养 二、学习动机的激发与培养 1、学习动机的激发与培养： 学习动机的激发是指在一定教学环境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。即将潜在的学习动机转化为学习的行为。学习动机的“培养”是指学生还没有形成这种动机，教师通过一些教育措施使他形成、发展起这种动机。 学习动机的激发与培养 二、学习动机的激发与培养 2、学习动机激发与培养的原则。 （1）依据学生的年龄、文化程度、需求等心理因素。 （2）坚持内部动机为主，外部动机为辅的原则。 （3）动机的激发与培养既是手段也是目的。 学习动机的激发与培养 二、学习动机的激发与培养 3、成年人的学习动机及特点。 成年人的学习动机：（1）为了文凭而学习，有了文凭可以调一个相对好一点的工作，学习什么知识无关，所学的知识不用于指导工作。（2）为了职业晋升和维持家庭 （3）为了退休后再找一份职业而学习，（4）为谋求生存和发展而学习。 学习动机的激发与培养 二、学习动机的激发与培养 3、成年人的学习动机及特点。 成年人的学习动机特点：实用性、职业性、深刻性、广泛性。 学习动机的激发与培养 二、学习动机的激发与培养 3、成年人的学习动机及特点。 其次，我们了解一下成年人的心理特征： （1）不易接受新鲜事物，探究世界的主观能动性减弱，思维迟钝，已经形成自己的思维定势成年人独立性和自控能力较强。 （2）积累了比较丰富的经验，他们的学习意愿是受到各种直接社会环境因素的影响，而不是外在因素强加的。 学习动机的激发与培养 二、