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西固二小教师运用德育资源在各 学科中的渗透、安排及成效 德育，即思想、政治、道德和良好的心理素质的教育。小学德育工作是依据党和国家的有关要求，按照小学生身心发展的规律和思想品德形成的规律，进行组织、协调、实施和评价的过程。小学德育工作的基本任务是要努力培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；形成自己管理自己、帮助别人、为集体服务和明辨是非的能力；使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。为此，我校坚持五育并重、德育为先，抓好政治思想道德教育在各科教学中的渗透，取得了一定的成效。 　　 　　一、在德育学科中渗透思想道德教育 　　 　　德育学科包括课程方面——思想品德、活动方面——班队会、环境方面——校园文化等。德育学科是小学生政治思想道德教育的主要途径，在德育学科中我主要对学生进行道德思想的渗透。 　　1、抓住思想品德课的教学，进行系统渗透。 　　根据小学生年龄特点，按照《思想品德》教材的编排体系，我们分阶段、有系统地对学生进行道德思想的渗透。对低年级的学生侧重进行热爱祖国、热爱集体、遵守纪律、尊敬师长的思想渗透；对中年级的学生侧重进行热爱学习、热爱劳动、热爱科学、热爱英雄的思想渗透；对高年级学生侧重进行勤俭节约、正直善良、团结互助、自立自强的思想渗透。对学生进行思想道德的系统渗透具体落实到每一节课的教学工作之中。例如：第十一册教材第一课《自立自强》讲的是毛泽东18岁时立志苦读和24岁时深入社会，在实践中锻炼自己的本领的两件事，向学生渗透自立自强是一种不依赖他人或环境，靠自己的才能和劳动去开拓生活、创造事业的思想，从而使学生懂得没有自立自强的品德和精神，很难事业有成。 　　2、抓住班级、少先队活动，进行重点渗透。 　　班级、少先队活动是学校思想教育工作的有效形式，我校一直注重少先队阵地的建设和开发，明确重点，正常开展活动，对学生进行思想道德的渗透。爱国始于爱乡，我们利用敦煌是在世界文化的知名度，抓住我省历史悠久、文化灿烂这一优势，开展了丰富多彩的班队活动，为了向人们宣传家乡，使人们了解甘肃，六(1)中队智多星小队在探究、体验、创新实践活动中，设计了“让我们的家乡更亮丽”的主题活动，这一活动少先队员们首先调查走访——认识甘肃，其次实践体验——宣传甘肃，最后提出建议——发展甘肃。该活动既对学生了爱乡、爱国的渗透，也培养了学生的实践能力。六(1)中队智多星小队的这一主题活动还被列为兰州市“新世纪我能行”体验教育研究课题，活动方案在《探究、体验、创新》课题集上发表。 　　3、抓好校园文化环境建设，进行全方位的渗透。 　　为了使“墙壁能说话”，我们努力抓好校园文化环境的建设，营造教育的氛围，对学生进行全方位的渗透。 　　首先，在教室走廊的墙壁上张贴56个民族的人物图片和民族知识介绍，在教学楼大厅的墙壁上放大“三风”，对学生进行了爱民族、学文化、守常规的渗透；结合重大节日和中心活动，利用学校、班级的黑板报定期向学生进行宣传，使他们得到各个方面的教育；我们还将少先队组织的图画、手抄报竞赛的优秀作品陈列在学校的宣传橱窗，对学生进行了刻苦学习、全面发展的渗透。 　　 　　二、在智育学科中渗透思想道德教育 　　 　　我校在智育的各个学科中，对学生进行了政治思想道德感情的渗透。 　　语文教学中，根据课文内容对学生进行“五爱”情感渗透。教学《钱学森》、《詹天佑》等课文侧重对学生进行爱国主义教育的渗透；教学《秦兵马俑》、《长城》等课文侧重对学生进行爱勤劳智慧的劳动人民教育的思想渗透；教学《航天飞机》、《埃及的金字塔》等课文侧重对学生进行爱科学的思想渗透。 　　作文教学除了培养学生写作能力外，还对学生进行了思想品德教育的渗透。 　　指导学生观测时渗透。观察，它要求学生在看的基础上，要进行一系列的思维活动。在看、听、想的同时也能对学生进行思想教育的渗透。指导学生写《我的家乡》时，首先指导学生进行观察：家乡有哪些变化?经过启发诱导，使学生认识到：是党的改革开放的政策、富民政策给家乡带来了翻天覆地的变化。从而大大地激发了学生爱党、爱国、爱社会主义、爱家乡、爱人民的热情。 　　指导学生选材时渗透。作文材料的取舍，都受写作目的、写作要求所决定，教师在引导学生选材时可对学生进行思想教育的渗透。如写《我们班里雷锋多》一文，可帮助学生选择同学当中热爱集体、助人为乐、刻苦学习等写作材料，增强了对学生思想教育的渗透。 　　指导学生作文时渗透。如在指导学生写作文时，一旦发现某个同学内容失真，教师给予及时纠正告诉他们写事情要写真人真事，说真话。对学生进行说老实话、做老实人的思想渗透。 　　 　　三、在综合学科中渗透渗透思想道德教育