说课题目5：好方法”的魅力----学法指导.doc

《“好方法”的魅力------学法指导》说课稿 [说教材] 教学目标： 根据《课程标准》和学生实际，确定以下目标： 1.情感、态度、价值观：树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。 2.能力：转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。 3.知识：了解掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。 （二）重点、难点： 1.重点：选择适当的学习方法。因为学习方法是打开知识宝库的钥匙。 2.难点：转变学习方式。为什么转变？转变成怎样的？对高一学生有一定的难度。 （三）教学内容： 本课主要是进行3个模块的能力培养教育： 1.模块一：转变学习方式； 2.模块二：选择适当的学习方法； 3.模块三：养成良好的学习习惯： [学情分析] 由于高一是由初中到高中的一个转折点，许多课程开设与初中不同，部分学生还没有完全能够适应高中的学习生活，有些初中的学法在高中不适用，部分同学在新的学习生活中显得不知所措，学好本课能够帮助学生顺利适应高中学习生活，终生受益。 [教学理念] 采用学案导学模式，设计课件、活动、寓言故事等创设情景，贴近学生、贴近生活、贴近实际，激发学生的学习兴趣，以调动学生学习的主动性、积极性，参与自主合作，探究式学习，体现教为主导、学为主体的教学原则，取得较好的学习效果。 [教法与学法] 为突出本课重点、突破难点，运用多媒体、创设情景、引导学生自主、合作探究学习，学案导学模式教学。 [教学过程] 一、课堂导入环节 1.教师提问：同学们进入高已经两个月了，对学习会有不同的感受。那么，为什么有的同学感到学习轻松，有的同学感到学习痛苦呢？ 学生回答：略 教师总结：两种同学之所以有不同的感受，就在于感到轻松的同学“会学习”，感到痛苦的学生“不会学习”，这就是我们今天要探究的问题—--学会学习。 2.创设情境：现场访谈栏目 首先有请我班前三名同学分享一下他们学习成功的秘诀？ 师生共同总结概括为：勤奋学习、好的学习方法、良好的学习习惯等，从而引出本节课的主要内容。 二、课堂讲解环节 （一）板块一：“转变学习方式” 1.转变学习方式的必要性 活动一：创意大比拼。 发挥你的想象力，请用任意两个圆，通过任意组合并加上几笔组成一幅图画，比一比谁的创意多，限时3分钟。 学生展示（略）。 教师归纳：“创意大比拼”让我们体会到了主动的参与比被动的接受更有乐趣，更能挖掘潜力。学习的过程应是亲自参与思维活动，经历一个实践和创新的过程。为此，我们要转变学习方式，变被动为主动，学会自主、合作、探究式的学习。 引出：美国著名未来学家阿尔文?托夫斯认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”；苏联著名教育学家苏霍姆林斯基再三强调，一定要让学生“学会如何学习”。我们所有的目光都投向了同一个问题——学会学习。这是时代对青年学生提出的新要求。 2.怎样学会学习呢？首先就要转变学习方式。 你进入高中后，在学习上与初中相比有哪些变化？ 这个设计目的让学生探究的基础上自然得出：学情变化→学习方式的转变 ☆引出：转变学习方式。进一步设问（1）为什么要转变？（2）转变成怎样的方式，进一步引领学生探究回答，认识了转变学习方式这一难点。 （二）板块二：“选择适当的学习方法” 1. 学习方法的重要性 “点石成金”的故事： 神仙找到一个贫困却聪明的孩子,想帮助他。神仙用手一指旁边的一个小石子,小石子立即变成了一个小金块,孩子摇头表示不要。神仙顺手便把一块大石头变成了一个大金块,孩子还是没要。这时神仙又把对面的小山变成了金山,觉得这回孩子亲爱满足了,可使孩子仍然不要。神仙便责备问道:“给你金山都不要,那你要什么?”孩子不慌不忙地回答:“我要你的手指,要你的点金术。” 提问：（1）孩子为什么不要金山，而要点金术？ （2）对学习而言，“点金术”指的是什么？ 学生回答（略）。 教师总结：掌握了科学的学习方法，就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。我们要选择适当的学习方法。 ☆这个设计的目的是让学习在探究的基础上认识选择学习方法的重要性，以引起学生对学习方法的重视。 2. 选择适当的学习方法 活动二：集思广益、出谋划策，寻找有效的学习方法： （1）我来问：在学习中遇到的某一具体问题。 （2）你来答：请用自己的学习经验帮助同学。 学生展示（略）。 教师总结：学习方法因人而异、因学科而异。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发，不断摸索，寻找适合自己特点的有效方法。 3.勤奋 教师导语：转变学习方式，选择了适合自己的学习方法，成功还需要什么呢？ 再聪明的人，再好的学习方法，也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。不用羡慕那些成绩优秀的学生,你是否想过,你也可以在学习上出类拔萃.你行的,而且你一定行的.成绩好的关键就是你会不会学习.一个关于成功的公式: