农村中学作文教学的有效途径.docVIP

农村中学作文教学的有效策略 武汉市江夏区求实中学 郑艳兰 邮编：430208 【摘要】在语文教学中，作文占据着重要的地位，教师们也非常的重视作文教学。但作文教学难，也是众所周知的。学生怕写作文，教师怕教作文、改作文，作文教学的效果往往很不理想。特别是农村中学的学生，受农村环境的制约，农村学生的作文能力普遍不强。因此，如何在有限的条件下，找到行之有效的作文教学方法提高农村学生的作文能力，成为农村中学教师不得不思考的问题。本文就我个人的教学实践总结了一些较为有效的做法。 【关键词】作文教学 农村中学 对策 我们学校是一所农村中学，学生语文基础很差，特别是作文就更差了，学生谈作文色变，写作文时就挖空心思的编、挤、凑，这已经成了作文教学的一个顽疾。究其原因，一则农村生活范围狭窄，能体验生活，积累素材的机会、条件不多，视野不够开阔。二则中学生活比较紧张，生活内容单调而无米下锅。三则学生对写作没有兴趣，甚至将其视为一种负担。那么，如何解决农村中学学生写作难的问题呢？根据我在平时教学实践，我认为可以从以下几个方面入手。 一、激发学生写作兴趣 兴趣是最好的老师。兴趣可以调动学生作文的积极性，开发其潜能。我们常常可见到这样一种现象：对待老师布置的作文，学生们往往视作一件苦差事，要么是东拼西凑，三言两语；要么是生搬硬套，瞎写一通学生写作用学生感兴趣的生活素材作为作文教学的内容，把学生引入写作世界中去，激发学生写作的兴趣。，一定要当众表扬，激发起学生想写出好文章的欲望和兴趣。学生的优秀习作经常鼓励学生向学校广播站、校文学社投稿，并且帮助学生把写得较成功的习作向报刊投递，让学生从这些成功中看到自己的力量和价值，享受到创造的欢乐，增强写作信心，从而使其不断地进取和追求。在正规刊物上发表文章的那份成功的喜悦，最能激发学生写作的信心和兴趣。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。只有厚积，才能薄发教师要教给学生阅读的方法，让学生学会阅读，喜欢阅读，自主阅读撷取精华，记住其中的要点、自己的感受以及妙词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘录在笔记本上。同时，鼓励学生朗读、背诵好文章。丰富学生的语言材料，这是作文前的不断蓄势、屯聚的过程。待作文时，学生遗词造句一触即发，得心应手，再不会感到“心中有话写不出”。仅是不够的，学生对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料，学会迁移，并运用到作文中去让它成为自己写作的“源头活水””这告诉我们要把作文与生活结合起来，生活才是写作的取之不尽的源头活水。 新课标在7-9年级的“阶段目标”中指出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,同时在“实施建议”中强调“写作教学应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，可见新课标倡导学生积极地投身生活，做生活的实践者，参与者。鼓励他们用自己的眼睛去看世界，去认识世界，去认识社会，分析是非，增强社会责任感。 可是农村中学的学生由于条件限制，校园生活比较单调，参与社会的机会不多。这就要求我们在作文教学中要想方设法让学生接近生活，融入社会，就地取材，开发作文教学资源，拓展写作空间。 引导学生留心观察生活，主动捕捉生活素材。 罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。虽说农村的生活范围相对狭窄，但广阔的农村天地里却有独具魅力的地方特色、传统习俗、感情风味等，而这些却是城市学生所不能体验到的、别具一格的写作素材。比如农村优美的自然风光、田间地头的丰收景象、放牛牧羊的生活感受、淳朴好客的乡风、清明祭祖的场景……这就需要我们老师引导学生留意观察我们身边绚烂多彩的世界，从我们身边挖掘写作素材，写身边的生活，写真实的生活、真实的情感。我们便会发现，生活是写作的源泉。走出校门，投，，，积累。深入生活是开拓学生写作天地的有效途径。只有深入到丰富多彩的生活中，接受各种各样新奇的、多角度、多层次的信息刺激后，学生的写作意识就会变得活跃，学生的情感才会激发，积淀在心底的感情像喷泉一样汩汩涌出，这样，他们就会写出有血有肉的文章。把学生引向丰富多彩的生活，引导学生热爱生活，关注社会，不断丰富自己的生活感受和人生体验。引导学生关注和思考把学生从狭小的天地，枯燥、单调的中解放出来