中学物理教学中的物理史研究.docVIP

2011--2012学年第一学期教育学院学院期末考试卷《中学物理教学中的物理教学史研究》 学号: 200942010108 姓名: 党喜存 班级: 教育技术学1班 成绩： 评语： （考试题目及要求） 题目：浅谈物理史教学及个人感想 2011--2012学年第一学期教育学院学院期末考试卷《中学物理教学中的物理教学史研究》 学号:_____________ 姓名:_________ 班级: 成绩： 评语： （考试题目及要求） 浅谈物理史教学及个人感想 ○党喜存 【摘要】本文主要通过分析物理史与学生、教学之间的关系，结合自己专业，浅谈了在物理学方面、现今高考现状以及地区教学差异等当面的感悟。 【关键字】物理史；物理学；现今高考；地区差异 这学期选了“中学物理教学中的物理史研究”这门课， 经过9周的学习，无论是从物理史本身，还是思维方法等方面都获益匪浅。物理学史是研究物理学知识，理论和方法发展规律的一门科学，是人类思想宝库中的精神财富。在物理教学中引人物理学史，要涉及怎样引入，为什么要引人，引入的必要性等一系列问题。这些问题的解决既需要开展讨论研究，又有待于积累实践经验，这是当前改革物理教学、提高课程质量的一个重要方面。接下来我主要从以下几个方面谈下我的感受。 一、物理学史与培养学生非智力因素的关系 一个学生的学业成绩是由两种因素决定的：一是智力因素，二是非智力因素。老师在教学中不可能给学生智力，更不能代替学生学习，老师最大的任务是对学生给予内在的驱策和激励，引发良好的智力因素。实践表明．在物理教学中运用物理学史是引发学生良好的非智力因素的一种方法。 根据国家教育部提出的计算机基础教学的基本目标，达到教育部的对非计算机专业基础教学三层次要求，我们认为：第一，教材注重系统全面，而教学采用概括型，以应用开发实例为驱动，覆盖不到之处让学生自学。从‘以教为主’到‘教与学相结合’，并逐步过渡到‘以学为主’，就更需要系统全面的参考教材。第二，教材内容必须现代化，不能迁就我国目前发育不全的软件市场。因为学生还要1—4年后才毕业，届时计算机技术的进步又到了一个新时期。学生们都迫切希望能学到一些有用、使用的计算机知识，充实自己，为今后找工作和可持续发展提供必备的能力。第三，教材内容叙述强调整体性，着重原理和关键机制。综上所述，我们认为医学院校工科计算机课程的指导思想是：转变计算机教学思想，全面推进计算机教学内容、课程结构、教学手段、训练方法与考核考试方法的更新，建立培养学生创新精神和创新能力的计算机课程教学新体系。计算机课程的总体目标是：内容要新，水平要高，效果要好。为了达到这个目标，关键在于转变教学思想。 二、物理学史与培养学生物理学方法的关系 教育理论强调在对学生进行基础知识和基本技能教育的同时，还要进行科学方法的教育，天文学家拉普拉斯说“掌握一个天才的研究方法，对科学的进步不比发现本身更少有用处”。物理学方法不仅能对学生学习物理知识起到指导作用，并且也是从事各项工作的重要方法，纵观物理学史，凡在物理学中卓有成就的物理学家，都有自己的研究方法，将这些方法进行概括整理，就构成了物理学方法。 第一，对学生进行科学方法论教育物理教学不仅是为了传授知识，还要对学生进行科学方法论教育，培养其物理思维方式、理想素养和态度，使其在其它的学习和工作中，运用以物理为代表的科学方法论和认识论去探索问题和解决问题。法国生理学家贝尔纳说过，“良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”。由此可见，学习科学方法对培养学生的智能是至关重要的。如果教师在教学中能结合具体问题，注意讲清思考问题和解决问题的方法，无疑会有益于学生思维能力和学习能力的提高。在物理教学中，结合物理史对学生进行科学方法论教育，可收到良好效果。物理学中经常提到的“抽象与概括法”、“类比法”、“归纳与演绎的方法”、“模型法”等，都可在物理学的发展历史中找到成功的例子。例如，质点、刚体、简谐振动、理想气体、点电荷等都用到了模型法。在学习上，凡是在一定程度掌握了上述方法的学生，他们对物理概念理解都比较深刻，对物理规律应用得比较灵活，也不感到物理学抽象难学。因此，在物理教学中有目的地将物理学家们在物理研究中的方法介绍给学生，可以大大提高学生理解问题、分析问题和科学想象的能力。第二，提高学生观察和思维能力、解决实际问题的能力物理课程的作用一方面是较系统地打好必要的物理基础，另一方面使学生初步学习科学的思想方法和解决问题的方法。物理教学要求学生提高三方面的能力，即观察和实验能力、思维能力、运用数学工具解决实际问题的能力。用物