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教育学原理期末复习资料 第一章 教育学的对象和意义 什么是教育学？(选择题) 答：教育学是研究人类社会的现象及其规律的一门科学。 简述教育学产生发展过程。（选择、判断） 答：(一)教育学的萌芽阶段:《学记》不仅是中国而且也是世界发展史上最早的教育文献。 (二)教育学的独立形态阶段 （1）捷克的教育学家夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学已经成为一门独立的学科。 （2）德国著名教育家赫尔巴特的《普通教育学》被西方资产阶级教育家称为是第一部具有科学体系的教育学。 （3）美国实用主义教育家杜威《民本主义与教育》 (三)科学教育学建立阶段 （1）中国近代教育家 杨贤江 《新教育大纲》是中国第一部试图用马克思主义观点阐述教育问题的教育著作。 （2）前苏联教育家 凯洛夫 《教育学》对中国教育理论和实践影响最大。 结合实际谈谈为什么要学习教育学?（现场自由发挥） 答：教师学习教育学知识及理论，不应仅着眼于解决教学活动中的现实问题，学习的根本意义在于提高自身的教育素质和教育境界。教师教育素质的提高，不仅对现实的教学活动有益，而且能够使国家的教育事业建立在坚实的信念、境界、知识的基础之上。这是从事教学的教师、从事教育管理的工作人员及学习者都应该具有的理性认识） 身心发展的稳定性和可变性要求教育者在教育教学过程中要抓住身心发展的共同的稳定的特征，同时又看到可变性，不断采用新的方法和措施进行教育和教学活动 （四）身心发展的个别差异性 身心发展的个别差异性要求教师在教育教学过程中要因材施教 第五章 教育目的 1.什么是教育目的？意义如何？制约教育目的的因素有哪些？((P86、89) 含义：教育目的是指一定社会培养人才的质量规格 意义：教育目的既是学校教育工作的出发点和依据，又是学校教育工作的最终归宿。 制约因素：（1）一定社会的政治制约 （2）一定社会的经济发展水平 （3）学生的身心发展规律 2.美育、劳动技术教育的含义及体育、美育的任务是什么？(P95) 美育的含义：又叫做审美教育。指教师有目的、有计划地培养学生具有正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 劳动技术教育含义：指教师有目的、有计划地向学生传授劳动技术知识和技能，培养学生劳动观念和习惯的教育。 体育的任务：（1）向学生传授体育运动和锻炼身体的基础知识和基本技能，并使学生在符合科学规律的基础上，养成自觉锻炼身体的好习惯。 （2）促进学生身体基本活动能力和身体素质的全面发展 （3）通过体育教学和体育比赛培养学生良好的道德品质。 美育的任务：（1）培养学生充分感受美的能力 （2）培养学生正确鉴赏美的能力； （3）培养学生积极创造美的能力。 3.简述德、智、体、美、劳五育的关系。(P94简答题 从五育的介绍中提炼出来) 总的来说，他们是相辅相成缺一不可的 具体来说：1）德育以其思想方向性统率智育和体育等； 2）智育以其科学知识为德育、体育等提供基本内容； 3）体育以其健康体质为德育、智育等提供前提条件； 4）美育和劳动技术教育具有各自的任务，不能用其他几育来代替，它们能够促进其他几育的发展。 第六章 教师 1.教师劳动特点有哪些？（P107—108） 答：（1）教师劳动对象的能动性 （2）教师劳动的示范性 （3）教师劳动的创造性 （4）教师劳动时间的连续性、空间的广延性 2.教师应具有怎样的职业素养，对你有什么启示？（P111—115三大点，10小点 启示自由发挥）））①德育任务决定德育内容的性质 ②学生的年龄特征决定德育内容的深度和广度 ③一定时期的形势、任务和学生的思想实际决定德育内容的针对性 德育的具体内容： ①辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育 ②爱国主义和国际主义教育 ③共产主义理想教育 ④集体主义教育 ⑤劳动教育 ⑥自觉纪律教育 ⑦社会公德教育 ⑧社会主义民主与法制教育 德育过程的构成要素有哪些？德育过程与思想品德形成关系如何？（P215） 答：德育过程的构成要素： 教育者、受教育者、德育内容、德育方法 德育过程和思想品德形成过程的关系： 区别：德育过程又叫做思想品德教育过程，它注重和强调的是教育者对受教育者施加影响进行教育，是一个教育过程；而思想品德形成过程注重和强调的是受教育者个体思想品德由低到高，由不完善到完善逐渐形成和发展，是一个发展过程。 联系：学生思想品德是在德育过程中通过教育者的教育逐渐形成发展的；教育者在实施教育时要求必须遵守受教育者思想品德