[学校体育学]体育教学原则1.pptVIP

体育教学原则 宋晓东 副教授 体育教育学社会体育学教研室 Email: sxd@cdsu.edu.cn 提问：体育教学过程的基本要素？构成要素、过程要素体育教学过程的特点？ 体育教学过程的构成要素：体育教学目标体育教学内容人际关系体育教学方法与手段体育教学环境体育教学反馈 体育教学过程的过程性要素 体育教学过程的特点？ 教学环境的开放性 运动技能学习的重复性 承受身心负荷的双重性 人际关系的多边性 教学效果的综合性 一、体育教学过程的基本规律 体育教学过程的基本规律可分为一般教学规律和特殊教学规律两类。 （一）一般教学规律： 1.社会制约性规律 社会需要决定了体育教学的方向性；体育教学所需要的体育教师、物质技术条件等对社会有依赖性。 2.学生身心发展规律：教育的对象所决定 即青少年不同年龄阶段，生理、心理与社会适应所产生的规律。例如，不同年龄阶段应该发展不同的身体素质。 3.认识事物的规律 认知规律————感知、思维、实践即由感性到理性，再从理性到实践。具体到教学过程中，表现为感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识四个阶段。认识的实践性；认识的渐进性；认识事物的反复性 4.教育、教养和发展相统一的规律 5.教师的教与学生的学辩证统一的规律 （1）粗略地掌握动作阶段 该阶段的特点是动作费力、紧张、不协调，缺乏控制力，伴随有多余的动作。从生理上来讲，该阶段处于泛化阶段，神经联系还未拓通，肌肉感觉不准确。从心理上来讲，该几对主要是靠视觉来感知各种动作，范围小且不完善。 （2）改进和提高动作阶段 该阶段的特点是动作逐步协调、准确、连贯，但不熟练，不巩固，遇到干扰时动作易变形。从生理上来讲，该阶段兴奋过程逐渐集中，处于分化阶段，初步建立了动力定型。从心理上来讲，该阶段运动分析器起主要作用，肌肉感觉准确，注意逐渐扩大到整个动作。 3、人体机能适应性规律 即当一定的运动负荷作用于人的机体时，在一定的时间内，人体的机能会产生一个逐步提高的过程，并形成一定的规律。 遵循此规律，是为了在体育教学过程中合理地安排运动负荷，以便能有效地增强学生的体质。 二、体育教学原则 1、 体育教学原则的概念 体育教学原则是对长期的体育教学实践科学总结与概括，是体育教学客观规律的正确反映，是体育教学工作必须遵守的基本要求与准则 。 2 体育教学原则与体育教学规律的关系 （1）从属关系 （2）因果关系 （3）既相一致又相区别的关系 体育教学原则 体育教学原则是指导教学过程，处理教学过程中各种矛盾的理论依据和基本准则。体育教学是一个复杂的过程，学生的机体在活动过程中会引起一系列的生理、生化反应。在掌握运动技术、学习体育知识的过程中，也会产生复杂的思维活动和心理活动。这就要求教师在教学过程中处理好教学目标与教材，教材与教学组织、方法，负荷与休息，教师与学生等各方面的关系。这些关系的处理是否科学，是否正确、合理，理论依据是什么？基本准则是什么？这个依据和准则，就是教学原则 3 我国的体育教学原则体系 我国的体育教学原则体系经过长期的探索和实践，现在基本上可以概括为七个基本教学原则： 体育学院通用教材 现用的教材 自觉性和积极性原则 学生主体原则 （教师主导作用与学生自觉积极性原则）； 直观性原则 （直观、思维与实践相结合的原则）； 从实际出发原则； 循序渐进原则； 身体全面发展原则 身心全面发展原则 （增强学生体育与促进学生全面发展相结合的原则）； 合理安排运动负荷原则 技能教学为主的原则 （合理安排负荷与休息原则）； 巩固与提高原则 兴趣先导，实践强化原则 （巩固与提高相结合的原则）。 系统性与突出重点相结合的原则 为终身体育打基础原则 统一要求与区别对待相结合的原则 全面效益原则 为什么会出现不同的教学原则？ 体育教学原则有相对的稳定性，但随着体育教学实践的发展、教学经验的积累和人们认识的深化，这些原则也将不断地充实和发展。 学校体育学的