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泾川县初中英语教学现状看“任务型”教学模式 甘肃省泾川县第二中学 李永城 21世纪是科学技术迅猛发展的时代，随着中国经济的发展，科技的进步和面对加入WTO的形势，中国人必须掌握至少一门外语，特别是英语作国际性语言的地位日益突出。为了培养出符合时代需要的英语人才，教育部颁布了《英语课程标准》。《英语课程标准》明确倡导“任务型”教学模式，这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点，提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。”但如何在中学英语课堂教学中尽快落实任务型的教学模式，是一个急待解决的问题。因此，结合《英语课程标准》的要求，调查分析我县英语教学现状，对于指导我县初中英语教学改革，提高初中英语教学质量有着重要的现实意义。 一、目前我县初中英语教学现状 我县现有初中英语教师200多人，平均年龄30岁，平均教龄8年，学历达标91%（英语专业），平均每个教学班57个学生。 1．教师队伍年轻化。随着现代社会的发展，越来越多的年轻人充实到英语教师的行列中来，平均年龄30岁，他们不仅具有良好的专业基础知识，而且精力旺盛，善于学习，善于钻研，能吃透教材，善于分析教材、教法，讲解详细、清楚，以讲为主。 2．有一支骨干教师队伍。经过多年的教学实践和培养，已经有一支中青年骨干教师队伍。他们不仅有过硬的专业技术知识和高尚的职业道德，还具有不断学习的精神。在教学中他们能结合自己和学生的实际不断摸索、不断改进、不断学习新的教学方法，从而创造出具有自身特色的新的教学方法来。他们教学的共同特点是：能使学生在轻松愉快的气氛中学习、并使用所学语言；能提供大量给学生练习的机会，教学充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则；能把所教的教学内容情景化，教学内容由浅入深、由易到难、主次分明，能面向全体学生。这类教师为泾川县中学英语课堂教学树立了典范。 3．英语教学起点低。泾川县是一个以农业为主的地区，全县中学生生源90%,来自农村，大多数学生上初中前没有学过英语，甚至连英语是什么都不知道。到初中才开始学习ABC；又由于经济落后，办学条件差，现代化教学跟不上，大班额授课，城区班级有的高达70多人。 4．教学底子薄，教学观念滞后。泾川县90%,的中学在农村，教学条件差，教师教学观念陈旧，这些教师的教学理念还停留在“英语是一门语言知识课”的教学观念上，课堂教学主要体现“语法翻译法”的教学模式，教师一个人把持着课堂，教师讲授的时间占课堂教学时间的90%,讲解语法知识、满堂灌、慢节奏是泾川县初中英语教学的一大特点。 二、任务型教学的要求 任务型教学强调从应用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了应用而学习，学了就能用，为用而学。语言学家Hurber说：“lanuage is used doing thing”20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出了具有重要影响和深远意义的任务型教学理论，它的三个重要特点是：1、掌握语言一般是在交际活动中学生使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果，因此，课堂语言活动更接近自然的习得。2、充分体现以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。根据学生的不同认知水平设计不同的任务，在教师的指导下，让学生通过与学习伙伴合作共同完成任务，提高学生解决问题的能力，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力。3、学生在完成任务的过程中，培养与人共处的合作精神和参与意识，使自我价值得到体现。 三、对比分析及教学建议 从2006年9月至2008年3月近两年对初一、初二、初三共50个班级的英语课堂教学调研统计，参照《英语课程标准》（实验稿）对初中英语教学的要求，分析并建议如下： 1．倡导以任务型为模式的交际教学 任务型的教学模式是以培养学生语言实际应用能力为落脚点的，学生的角色就是交际者的角色，学生在大量学习和使用英语的活动中，在交际过程中应用语言，顿悟各种语言规律，巩固语言知识，获取语言技能；英语教学的本质是交际，交际不可能靠灌输知识来实现，而只能是通过课堂活动来体现和落实。教师在课堂上的角色是学生学习活动的策划者、指导者、组织者、信息提供者，问题咨询者、困难帮助者、成果的评判者或引路人。从调查中我们可以看到，学生听课时间也就是教师讲课时间随着年级的递增而增加，初一年级一节英语课讲授英语知识的时间平均是39.5%，到初三年级教师讲授英语知识的时间平均已占上课时间的49.9%，一节课的大部分时间教师是用来灌输语言