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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： ( )中学 (√)小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）初读课文了解课文大意。自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 (1)理解文章的结构层次，通过学习让学生了解西湖，喜欢西湖。 (2)能流畅、有感情地朗读课文，并能将自己最喜欢的句子或段背诵给大家听。 2.过程与方法目标： (1)在初步了解西湖景色的基础上，学会借助课文插图，找出课文中描写优美的语句，(2)再现西湖美景。学会用“犹如、仿佛、宛如”进行说话练习。 3.情感态度价值观目标： 通过对文本的诵读，对西湖美景的感受，激发学生热爱祖国，热爱自然的思想感情，陶冶学生的审美能力，提高语文素养。 三、教材分析 《西湖》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇优美的写景散文。本文是本单元介绍祖国美丽山川的第二篇文章。 课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。本文是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。 教学重点是引导学生反复诵读，结合课文插图，通过课文的优美词句，感受西湖美景。教学难点是了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 教学之前用百度在网上搜索《西湖》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段“二泉映月”的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载“西湖十景”的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、教学方法 教学策略： 1.创设情境，朗读感悟：课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美1． 1.我们都知道西湖是人间天堂杭州里的一颗——明珠。 （1）（教师介绍查找方法，学生合作上网查找有关西湖的图片）通过欣赏图片，说说这颗明珠镶嵌在人间天堂里，有种什么样的效果？ （2）我们现在就一同去游览美丽的杭州西湖，好吗？（激趣） 有位导游非常细心，他在我们游览之前，就已经给我们设计出最好的路线（板书：远眺 近赏 夜游） （利用多媒体展示西湖相关图片） 2．刚刚同学们游览的非常投入，老师还发现，有好多小朋友在游览的时候，还不时的观察周围的景色呢！ 谁愿意将自己最喜欢的路线，一同与别人分享，把美丽的景色介绍给大家？ 听了他的读，在你们的脑海里呈现出怎样的画面？（西湖的山美，水美并板书）（1）课文是怎样表现西湖的山美，水美呢？找出文中的句子细细品读！ （2）小黑板：教师指导朗读，反复诵读，让学生边读、边想、边感悟，体会西湖美景，直至诵读成诵。（利用多媒体出示图片，学生欣赏） 连绵起伏的山峦，一山绿，一山清，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画！ 平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。（板书：山峦 湖面） （二）创设情境，潜心阅读感悟 过渡：看到西湖的山水如此迷人，风景如画，真想走近欣赏一番，谁愿意当老师的导游，带着大家一起零距离感受一下？ 1.精读第三自然段，走近西湖 （1）请喜欢按第二条路线游览的同学一起读。 （2）听了同学们深情并茂的读，老师越来越觉得这地方真让人陶醉。你们也这样认为吗？那这西湖究竟是一个什么样的地方？ （3）讨论：为什么人们都说西湖仿佛仙境一般？说说你们的看法？ 交流汇报：同学们讨论的都非常激烈，都争着抢着说美丽的西湖。指名说说。 （教师指导朗读：秀美典雅，两个比喻句，心旷神怡）板书：湖堤 小岛 （4）情感的升华，赛读：比比谁能把西湖读的最美？师生评议。 2.过渡：不知不觉，夜幕降临，可是我们仍久久不忍离去，你们知道为什么？ （1）学生说说原因。 （西湖的夜色非常迷人、优美，所以我们仍久久不原离去） （2）教师趁势激情：你愿意给大家介绍一下西湖的夜景吗？其他同学闭上眼睛感受、想象西湖夜色。板书：华灯 琴声（利用多媒体播放“二泉映月”的曲子/programs/view/lNOdmhijD2w/） （3）思考：作者描写西湖的夜景是围绕哪句话来写的？ 请女生们将那别有一番景象的西湖夜景深情地读出来！ 同学们都是那么尽兴的游玩，你们觉得西湖的景色怎么样？ 板书： 仙境一般 风景如画 （三）图文并茂，再现西湖美景 过渡：西湖的景色实在是太美了，真的让我们流连忘返。那让我们再次感受西湖的迷人之处。 （