南宋词醉花阴教师版参赛作品.docVIP

《醉花阴》教学设计 连云港市赣榆县第一中学 渠晗 教案背景 新课改的旗帜已经高高地飘扬在高中语文教学阵地上，连云港市推出的三案六模块的教学形势顺应了高效课堂教学的要求，本人在三案六模块精神的引导下，设计了此篇教案。 教学课题 《醉花阴》 教材分析 李清照一生的生活经历与情感遭遇前后期变化巨大，诗词创作风格变化也很明显。课文选词两首是前后期的代表作，感情色彩悬殊。本课着重分析鉴赏《醉花阴》，重在品味李清照前期作品的明丽与缠绵。 《醉花阴》讲述了作者李清照在丈夫赵明诚长期外出做官之时，独自把酒，赏菊过重阳的故事。词中作者通过一系列画面把自己对丈夫刻骨铭心的思念之情表达得淋漓尽致，因为是词，所以本文的语句显得更加含蓄，跳跃性也更强，单从词的字面上看，学生就不易读懂，更不要说能领悟到包含在每个画面后的思念之情了，因此本文的教学光靠朗读是远远不够的。 教学方法 朗诵法 合作交流 讨论探究 多媒体课件 学习目标 1、结合作者及背景，鉴赏这首词独具特色的意境美。 2、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美。 3、有感情的朗读体会，吟诵这首词。 学习重难点 1、有感情地朗读，把握李清照婉约词的风格美。 2、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美。 教学过程 一、导入新课 在中国古典诗词中有这样一类专门表现女子情感的传统题材，或“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”的少女怀春，或“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”的思妇怀人，或“却下水晶帘，玲珑望秋月”的宫妇怨情。它们被统称为“闺怨诗”。可惜的是在那样的封建年代中，这些情怀多由男诗人代笔。 到了宋代，一位才女横空出世，她以自己惊世的才华，大胆的笔触，借助词作直写自己的闺怨情愁，使词坛绽放出了一道最夺目的光芒。她就是李清照，婉约派四大旗帜之“别恨”。 今天让我们一起走进这位卓然不群的女词人的内心世界，来品读她写“别恨”的代表词作《醉花阴》。 二、走进作者（请生谈自己所了解的李清照，接下来教师补充，多媒体展示） 李清照（1084-？），号易安居士，山东济南人。被誉为“婉约正宗”。李清照的生活以靖康之难为界形成鲜明对照。这一切都在其作品中打上深深的烙印。李清照南渡前作品多写闺情相思;南渡后常有故土之思和身世之感，作品具有丰富深刻的社会内容，其词感情色彩浓烈，善于运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化。语言清新朴素，雅俗共赏。有《漱玉词》。 　清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。?? 　　李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性和少女天真烂漫的生活。 《如梦令》?? 　　常记溪亭日暮，沈醉不知归路，兴尽晚回舟。　　误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩欧鹭（表现少女天真烂漫的生活）? 《如梦令》 ??昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦（描写惜春怜花的感情） 她后期词则充满了「物是人非事事休」的浓重伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。如《声声慢》上片表现词人「寻寻觅觅」，又无所寄托的失落感，以及在「冷冷清清，凄凄惨惨戚戚」的环境中独自伤心的神态。下片触景生情、悲秋自怜:「满地黄花堆积?憔悴损?如今有谁堪摘?守着窗儿?独自怎生得黑?梧桐更兼细雨?到黄昏点点滴滴?这次第?怎一个愁字了得」全词语言明白、节奏急促，情调凄婉。 李清照的词独具一家风貌，被后人称为「易安体」。李词的主要特点有:一是以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言;善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。 三、简介背景: 当时李清照丈夫赵明诚在山东莱州做官，李清照留在老家青州居住，爱情深笃的夫妻却过起了“牛郎织女”的生活。李清照，形单影只，居室寂静，再不闻评诗论文，在没有欢声笑语。她的生活孤独寂寞、空虚无聊，更多的是对丈夫深深的思念之情。李清照就写了这首词给丈夫赵明诚，以寄相思之苦。 四、朗诵课文品诗意 1、播放名家配乐朗诵，学生体会诗中情感，想象诗中意境。（指导：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，感情要带出浓浓的愁绪） 2、学生朗读（读准字音、读准节奏）“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。”描绘了一幅怎样的画面？(第一组展示并接受同学答疑) 一个消瘦的女子凄凉地站在窗口呆呆看着香炉内青烟一点点上升，变淡，直至无形。她站得累了，头仰得酸了，但头顶上的太阳却仍在原处徘徊不前。 这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。 “愁永昼”——天为什么永远都不黑呢，这是因为心情烦躁和忧愁，所以才会觉得时间特别的漫长