合作催开高效课堂之花——《范进中举》导学案设计.docVIP

合作，催放高效课堂之花 ——《范进中举》导学案设计 【教学目标、、、认识封建科举制度的罪恶。教学设想、理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。、以组织教学 范进中举前，任人唾骂，唯唯诺诺，即使无米下锅也无人过问；一旦中举，都来逢迎巴结，就连举人也来送房送钱，真是天壤之别。展现出封建社会官场的丑态。今天就让我们走进《儒林外史》，了解封建知识分子的生活和精神状态，认识在科举制度奴役下士人的丑恶灵魂。 ?二、了解作者吴敬梓 表一：范进中举前后胡屠户、众乡邻、张乡绅对他的态度（六组合作完成） 中举前 中举后 胡屠户 众乡邻 张乡绅 表二：范进中举前后的生活状况（七组合作完成） 中举前 中举后 住 吃 用 表三：概括人物的性格特征（九组合作完成） 人物 性格 胡屠户 张乡绅 范进 （四）概括本文主题（十组合作完成） 本文通过 ， 讽刺和批判了 。 （五）表演展示（五、八组合作完成） 四、悟读课文，合作讨论 1、学习小组内成员在团结、紧张、活泼的气氛中热烈讨论； 2、教师来回巡视，参与学生的讨论，适时给予点拨和指导。 五、说读课文，展示成果 讨论好结果以后，组长板演、解说，展示成果。 一、二组： 作揖（yī）、腼腆（tiǎn）、带挈（qiè）、浑家、桑梓、行瘟、啐、绾、倒运、星宿、名讳、簇拥、谨具贺仪、锭子、商酌、掼、斟酒、侥（jiǎo）幸 组长先个人读，然后领读，最后全班齐读。 教师补充提示：古代的白话小说中有多难懂的词因为时代变迁，当时通用的习惯用语现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”我们在阅读时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？鼓励学生找出对胡屠户的语言、行动描写：胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“……我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后’“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆’……”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。张乡绅对范进又送银子又送房？中举后，张乡绅来了，张口一个“世先生”，闭口一个“亲切的世弟兄”，而且“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，又送银子，又送房子。既然如此亲近，那么当初，当初范进“家里饿了两三天”“抱着鸡”“寻人买”时，你这位“至亲骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人物的言词与当初的事实一对比，那丑恶的灵魂，那可鄙的形象昭然若揭了为的是结交新贵，攀附范进宗师和汤知县，来巩固和扩大权势。八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，借以巩固封建统治的重要工具。范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾地位——连买肉的都瞧不起（联系范进中举起的艰难历程）、岳父任意辱骂本人态度——唯唯诺诺，老实巴交（p155）对胡屠夫的称呼（岳父——老爹）很快与张乡绅打成一片他人态度（岳父、张乡绅、邻居） 胡屠户 趋炎附势、前倨后恭、嫌贫爱富 张乡绅 老奸巨猾、巴结新贵 范进 热衷功名、圆滑世故、虚伪 教师深入提问，引导学生说出根据。范进是怎样的一个人？可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断受封建文化毒害中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看”可见推辞是假意。是否可以不写张乡绅？作者为什么要写张乡绅对范进的拜访？张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面：如果范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠山；考不上进士，当个“大挑知县”或教官，也能算个