《淮阴侯列传》教案.docVIP

《》案 教学课题 课型 新授 备课人 教学 目标 知识与技能 1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识? 过程与方法 、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色? 、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力自主、合作、探究的学习方式为主， 情感、态度与价值观 让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解 重 点 1、复习巩固并积累文言常识? 2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色? 难 点 课前预习案 二 第三课时 重点：课文第三部分（9——11段） 第九段 ① 词语“辟”读bì ② 重点词句： 子可与言乎？ 与： 翻译： 信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴。 谋： ；与： 翻译： 其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。 其： ；于： 翻译： ③典故：三族 关于“三族”有在不同的时代有不同的说法。《周礼》认为，“三族”包含“父、子、孙”；《汉书》认为，“三族”包含“父族、母族、妻族”；另外，还有人认为，“三族”包含“父族、母族、兄弟”。 第十段 ① 生僻字“跖”读zhí ② 重点词句： 且喜且怜：且， ；怜， 。 山东大扰，异姓并起，英俊乌集。 山东： ；扰： ；异姓： ；乌： 翻译： 于是高材疾足者先得焉。 高材疾足： 翻译： 跖之狗吠尧，尧非不仁，狗因吠非其主。 跖： ；因： 翻译： 且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳。 锐精： ；为： ；所为： 翻译： 第十一段 贫无以葬。 无以：固定结构，①不要因为 无以怒而滥刑 ②没有……的方法、不能 无以致千里；军中无以为乐 良然： 于汉家勋可以比周、召、太公之徒。 于： ；比： 。 翻译： 当堂检测 （一）词类活用 1．有一母见信饥，饭信，竟漂数十日 2．众辱之曰 3．晨炊蓐食 4．深沟高垒 5．羞与绛、灌等列 6．共候赵空壁逐利 7．辟左右与之步于庭 8．异姓并起，英俊乌集 （二）通假字 1．亭长妻患之，乃晨炊蓐食 2．于是信孰视之 3．俯出袴下，蒲伏 4．虏魏王，禽夏说 5．能千里而袭我，亦已罢极 6．从间道萆山而望赵军 7．出、背水陈 8．东乡坐，西乡对 9．兵法右倍山陵 10．人言公之畔 11．上怒曰：“亨之。” 12．诸将皆莫信，详应曰：“诺。” （三）重点文言词语 又不能治生商贾 信与张耳以兵数万 臣闻千里馈粮，士有饥色 今井陉之道，车不得方轨 愿足下假臣奇兵三万人 韩信使人间视，知其不用 赵见我走，必空壁逐我 有能生得者购千金 此在兵法，顾诸君不察耳 信由此日夜怨望 弟举兵，吾从此助公 不伐已功，不矜其能 不务出此，而天下已集 （四）重点文言句式 1．淮阴侯韩信者，淮阴人也。 2．淮阴屠中少年有侮信者 3．多多益善，何为为我禽 4．吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈 难句翻译现场 1．不得推择为吏，又不能治生商贾。 翻译： 2．知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。 翻译： 3．陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。 翻译： 4．假令韩信学道谦让，不伐已功，不矜其能，则庶几哉 翻译： 疑难追踪探究 1．司马迁在《淮阴侯列传》“太史公曰”表面上批评韩信“谋叛逆，夷灭宗族，不亦宜乎！”其实在文字中费尽笔墨、用尽心思，其惋叹之意深蕴其中。请仔细阅读略作分析。 司马迁将愤激之意深蕴在这段反语之中。 他对英雄壮士犬马一生冤屈而终，尽洒热泪，同情痛心，惋惜悲愤，交织于字里行间，读来令人扼腕；而对“刘邦们”，则竭尽反语，讥讽，揭露，鞭挞，意在未言之中，读来令人切齿。后人也尖锐地指出：“‘天下已集，乃谋叛逆’，此史公微文。谓淮阴之愚，必不至此也。”（李慈铭《越缦堂读书记》）或说得更为深刻：“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！读此数语，韩信心迹，刘季吕雉手段昭然若揭矣。”（李笠《史记订补》） 课后拓展案 ★否定句中代词宾语前置 ? 这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。