2011年教师资格证教育心理学同步训练模拟试题及答案（第四章）.docVIP

2011年教师资格证教育心理学同步训练模拟试题及答案(4)第四章教育心理学同步训练模拟试题及答案 同步训练题：一、单项选择题1．需要层次理论是( )提出的。A．罗杰斯 B．班杜拉 C．奥苏伯尔 D．马斯洛2．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性内部动机 D．远景性外部动机3．如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( )。A．外部、不可控和不稳定归因 B．外部、可控和稳定归因 C．外部、不可控和稳定归因 D．外部、可控和不稳定归因4．下列情境中代表内在动机的情境是( )。A．课间休息时，小李回到教室里做作业 B．王老师对张华的测验成绩表示满意 C．校长在全校大会上宣布三好学生名单 D．陈英每天独自看几小时电视，5．在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习。A．较低 B．中等 C．较高 D．以上都不对6．成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是( )的理论。A．罗杰斯 B．班杜拉 C．奥苏伯尔 D．阿特金森7．学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )。A．学习动机 B．学业动机 C．成功期待 D．成就需要8．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。A．儿童早期 B．少年期 C．青年期 D．成年期9．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。A．能力 B．努力 C．任务 D．运气10．口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的( )。A．导向功能 B．激活功能 C．调节与维持的功能 D．强化功能11．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。A．25％ B．50％ C．75％ D．100％12．学习效率和动机水平之间存在( )。A．线性关系 B．U型关系 C．倒U型关系 D．平行关系13．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．直接性动机 D．志向性动机14．一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。A．交往动机 B．外在动机 C．内在动机 D．无意识动机15．将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于( )。A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气二、多项选择题1．正强化的方法包括( )。A．奖学金 B．对成绩的认可 C．表扬 D．改善学习 E．给予学习和成长的机会2．小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是( )。A．低级的学习动机 B．高尚的学习动机C．外部学习动机 D．内部学习动机E．远景的间接性动机3．认为学习是外部行为的变化的是( )。A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．加涅 E．维纳4．学习动机的两个基本成分是( )。A．学习需要 B．学习迁移 C．学习心理 D．学习期待 E．学习技能5．青年期( )内驱力是学生学习的主要动机。A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．社会发展的内驱力 E．学习内驱力 三、填空题1．低级的学习动机的核心是利己的____，学习动机只来源于自己眼前的利益。2．与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步_____。3．高尚的学习动机的核心是____，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。4．____是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。5．根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为____学习动机和____学习动机。6．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和_____内驱力三个方面组成。7．成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和____的动机。 8．班杜拉把强化分为三种：直接强化、____强化和自我强化。9．期待包括结果期待和____期待。10．影响自我效能感形成的最主要因素是____ ，同时，____也影响到自我效能感的形成。11．_____是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。12．根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为_____ 的动机与低级的动机。13．马斯洛提出人有五种基本需要，高级的是____的需要。14．学习动机的强化理论是_____主义学习理论家提出的，需要层次的理论是 主义心理学在动机领域的体现。15．_____即学习者根据一定的评价标准进行自