圆与圆位置关系教学设计.docVIP

九年级华东师大版教学设计 ----圆与圆的位置关系 一、教案背景分析： 面向学生：初中三年级 学科：数学 课时：1课时 教学课前准备：多媒体，圆规，铅笔，尺子，圆形彩色卡片2张一套。学生人手一套 学生课前准备：圆规，铅笔，尺子，练习本 二、教学课题：初中华东师大版 第28章第4 节《圆和圆的位置关系》第一课时。 三、教材分析： 本节内容是继前面点与圆、直线与圆的位置关系之后一节。继续从直观和数量两个方面进行探索圆与圆的位置关系。为后面圆与圆的一些特性作铺垫。 四、教学目标： 知识与技能目标： （1）探索并了解圆和圆的位置关系. （2）探索圆与圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径的数量关系. （3）能够利用圆与圆的位置关系和数量关系解题. 过程与方法目标： （1）经过“实验操作、观察、推测、思考交流”等活动，采用自主探索与合作交流的方式，教师指导，学生发现为主的教学模式。培养学生探究数学问题的实践能力和推理能力。 （2）通过活动培养学生的几何语言表达能力和归纳能力。 情感与态度目标： 通过多媒体、卡片等现代与传统教学相结全，让数学课生动起来，激发学生的探索欲，让学生爱上数学。 五、重点：探索并了解圆与圆的不同位置关系. 六、难点：探索圆与圆的位置关系中两圆的半径与圆心距的数量关系. 七、教学方法：任务型自主探究，情景教学、引导归纳相结合的方法. 八、教学过程： 课前师生互动。 活动1：观察思考引入：(奥运五环) （1）观察图片 ? 师:请同学观察这二组图片,(自行车的两个车轮), （）,他们有什么不同点呢? 生:自行车的两个圆没有交点, 转轮有交点 师: 很善于发现.自行车的两个圆是没有公共点。那你利用你手中的圆片，摆摆，还会不会有其它情况没有公共点呢？ （学生可能摆出内含） 师；不错，还有没有？那我们再摆摆看有公共点的位置呢？ （如果学生摆不出内切，加以引导） 师：这几种位置关系就是我们今天要学习的圆与圆的位置关系。（板书课题：圆与圆的位置关系1） 师：来，我们总结一下，像这种。。。（Ppt展示介绍五种名称。）（特例） 师；圆和圆的五种位置关系又可分为三类：（Ppt展示） 师：这五种不同的情况，就是圆与圆的几种不同的位置关系。（板书课题：圆与圆的位置关系1） 师：实际上，我们可以用圆的平移的过程来展现这五种关系。（ppt 动画） 师：好，我们也来用我们手中的圆片摆一摆，举过头，好吗？ 活动2：例题两道 活动3：探索规律： 师：不错，同学们是有点厉害。刚才我们是两圆公共点的个数去判断两圆的位置关系，实际上 我们在前面判断直线与圆的位置关系时，也是利用直线与圆有没有公共点来判断的。但是，我们判断直线与圆的位置关系时，还用了圆心到直线的距离和半径进行比较来判断。那，类似地，圆与圆我们也可以找圆心与圆心之间的距离和半径进行比较来判断。 师：哪我们来看一种情况：两圆外离时圆心距与两个圆半径之间有什么关系呢？。（Ppt展示探索）d=R+r 师：拿出你手中的圆片，画出半径的哪一面朝上，摆出外离，。。观察。。。 哪外切呢？ 现在请同学自己讨论归纳出其它关系式 （如果出不来，再引导内切，相交属于外切和内切之间，老师用模型展示运动过程，圆心距在变小） 2. 观察两圆位置变化情况,推理两圆相交、外离、内含、同心圆的情况. 师：当然，反过来，当两圆圆心距与两圆半径满足上述关系时,就能判断出两圆的位置关系. 3.总结规律. 师：实际上，这种关系式我们可以表示在数轴上，简单记忆。Ppt展 活动4：指导解题： 师：好了，我们学了这么多了，看看你们会了没有？ 例1；找出图片中圆与圆的位置关系 练习：小妮的头像 例2：比一比,看谁眼力快（判断）（4道） 例3：快速找对应（说五个名词） 练习：（逆向思维训练） 例4、已知：⊙O1、⊙O2的半径为r1、 r2 ，圆心距d=5， r1=2 （1）若⊙O1与⊙O2外切，求r2 .（2）若⊙O1与⊙O2相切, 求r2 （学生板书） 练习：七道 活动5：收获总结 师：说一说：今天你有什么收获呢？ 1、圆与圆的位置关系有两种判定方法。一看公共点个数，二从圆心距与半径之间的数量关系判定 2、表格内容 位置关系 图形 公共点个数 d与R、r的关系 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 九、板书设计： 　 圆与圆的位置关系 两圆的位置关系 数量关系及其识别方法 例4、已知：⊙O1、⊙O2的半径为r1、 r2 ，圆心距d=5， r1=2（1）若⊙O1与⊙O2外切，求r2 .（2）若⊙O1与⊙O2相切,