利用化学方程式的简单计算说课.ppt

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利用化学方程式的简单计算 人教版九年级化学上册第五单元课题3 蕲春县南征中学 李春森 教材分析 学情分析 教法分析与学法指导 板书设计 教学反思 ——说 课 环 节—— 教学过程 了解方程式中各物质质量比 正确书写化学方程式 熟知质量守恒定律 教材分析 以后的计算大题都是以本课题为基础的。 1.教材的地位与作用 过程与方法 情感态度 与价值观 知识与技能 ①学会在理解方程式中各物质质量之比的基础上进行简单的计算; ②通过自学课本了解化学方程式的解题步骤和规范。 ①通过化学方程式中各物质的质量之比引入比例式,进而得 出解题方法; ②学生分组讨论,强化练习,难度层层递进,提高学生的积 极性。 学生可通过有关化学方程式中各物质质量之比的分析及计算,养成自主探究学习的习惯 ;并通过探究认识到合作与竞争的重要性。 2.教学目标分析 教材分析 重点 化学方程式的计算步骤与规范 难点 化学方程式中各物质质量比的理解与应用 3.教学重点与难点 教材分析 学习兴趣 1由于计算难度不是很大,学生的学习兴趣浓厚 2.部分优秀学生已具备良好的学习习惯,有一定分析、归纳能力,可在团队中起引导作用。 知识储备 学生情况 学情分析 1.第四单元学习过了一些计算方法 2.前面学习了有关化学方程式的意义 3.数学中学过有关比例式的计算 分组合作 提高分析总结归纳的能力 对比纠错 竞赛巩固 自省教学法 发散思维教学法 探究教学法 养成认真细心严谨的习惯 保持乐观自信开放的心态 教学方法与学法指导 讨论研究 自我审视 创新思维 对比知不足 不变应万变 温故而知新 教学过程 课后学与练 出题赛智慧 探究与计算 1、温故而知新 学生以小组为单位,回顾化学方程式的意义,然后按要求在黑板上默写方程式,并标出各物质质量比,说出质量比的意义 设计意图:拳不离手,曲不离口。通过默写学生可养成平时常学常记的好习惯,也为后面学习新知识做铺垫。 学生以小组为单位,回顾化学方程式的意义,然后按要求在黑板上默写方程式,并标出各物质质量比,说出质量比的意义 小组成员互相提问 62g的磷完全燃烧会消耗多少氧气?那么31g的磷呢? 结果是怎么得到的?有什么规律?未知数用什么格式好? 教师提问 学生互问 讨论总结 2、 探究与计算 (突破难点) 结论:①任何时候方程式中各物质参与反应的质量比是 固定不变的,是相等的 ②参考数学设未知数 体现质量比的作用 激发学生学习兴趣 锻炼分析归纳能力 2、 探究与计算 (突破难点) 以前面所提问题:62g的磷完全燃烧,需要消耗多少氧气? 为例按前面的结论来做: 124 160 (124份的磷会消耗160份的氧气) 62g x (那么62g的磷会消耗多少氧气呢?) (根据结论①) x=80g 然后让学生以自己提的问题如:要得到142g的五氧化二磷,需要消耗多少磷?为例再做一次进行熟悉。 设计意图:根据方程式中各物质的质量比不断的设 问,激发学生自主探究的兴趣; 学生自己通过分析来解决问题,得出结论, 引出解题所用的比例式,体验 成功的喜悦。 解:设需要消耗氧气的质量为x(根据结论②) 分解36g的水,能得到多少氢气?多少氧气? 做这种计算题时怎么入手? 换了一种方程式,还能做出来么? 3、不变应万变 提出问题 自我检验 思考总结 渗透质量守恒定律 考验知识理解程度 锻炼团结协作能力 设计意图:学生通过合作与交流,锻炼自我总结,理论联系实际的能力,养成用实践去检验理论 的习惯。 结论:根据已知量求未知量时,先列出二者的质量之比,再根据质量之比不变这个原则列比例式。 学生阅读课本例题,找出自己的不足并按格式订正。 多媒体展示各组代表的计算过程,小组互评。 4、对比知不足 (强调重点) 对比课本 小组互评 设计意图:学生自主收集与处理信息,获取新知识。既能规范学生的解题步骤与格式,还能充分体现学生的主体地位。 挑战竞争 自信展示 合作促进 不同小组之间相互挑战,给对方出题 解题者可将解题过程展示到多媒体上 其他组员找出解题者思路与格式上的不足之处 教师点评 5、出题赛智慧 设计意图:可以体现学生的创新精神与竞争意

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