信息技术_《信息鉴定与评价》教学设计.doc

案例名称 《信息的鉴别与评价》 科目 信息技术 教学对象 高一年级学生 提供者 吕晓莉 课时 1课时 一、教材内容分析 本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。教材结构及学生的认识特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。 “从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 一、知识目标： （1） （2） 二、能力目标： （1） （2） 三、情感态度、价值观目标： 通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。净化网络空间，使我们的生活更加健康、和谐 三、学习者特征分析 因为我们生活在信息时代，在学习和生活中，学生会接触很多的信息，由于他们是属于末成年人，缺乏生活阅历和社会实践，对一信息的真伪，很难准确的判断，所以，通过本课的学习让他们能有一定的对信息真伪判断的能力，本节课应尽量避免空洞的理论说教，应结合教材，多收集相关的案例，帮助学生从侧面和感性上理解本节课的内容。 四、教学策略选择与设计 讲授法、问题驱动、案例学习、指导式探究法合作探究、理论联系实际、示例法、探研法、比较等方法 五、教学环境及资源准备 多媒休网络教室，课件演示《刘德华之死》、案例等 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 新课导入 课件演示：《刘德华之死》——《法制明星》报第一版头条赫赫写着《刘德华被枪杀》！文中写道，“昨天夜里，刘德华在香港九龙外环玉桥下遭到蒙面杀手的枪击，刘德华及众保镖不幸身亡。 打开窗户,新鲜空气（信息）进来了；灰尘和苍蝇（虚假信息）也进来了 判断这一条信息是真的还是假的？ 生：假的？ 你通过什么得出这是一个虚假信息？ 生：通过电视、广播等形式得知刘德华现在依然健在。 师总结： 课程一开始就提出信息的繁杂难辨性，引导学生学习、思考如何鉴别信息的真伪性，并做出合适的评价。 案例分析与交流分享 课件演示： （1）课本P31面李明上网中奖实例。 （2）提出问题请同学仔细阅读课本实例并对问题进行分析。 1．李明从哪里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么? 2．该中奖信息本身有没有可疑之处? 3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是 否可靠? 4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信? 5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗? 6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么? 提出问题：在信息时代各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。各类信息令人目不暇接，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价？ 教师总结： 1.信息的要素是否齐全； 2.信息的来源是否来自权威部门； 3.逻辑推理； 4.与同类信息进行比较； 5.实地考证。 学生回答： （1）李明收到航空邮件获得中奖信息。信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?） （2）逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?） （3）可靠。多渠道、从侧面了解（不失偏颇,旁观者清） （4）信息来自权威部门（通过权威部门考证） （5）与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历） （6）不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤…… 学生讨论：如何对信息进行鉴别与评价。 通过对课本实例的分析，让他们懂的利用科学有效的方式方法鉴别和评价信息，并对如何鉴别与评价的信息做好进一步铺垫。 信息的鉴别与评价的方法 （1）信息的来源 （2）信息的价值取向 （3）信息的时效性 先由学生回答，再有教师总结。 对信息的鉴别与评价有一个宏观上的把握。 案例一：虚假短信 短信“庆国庆，贺中秋，中国移动推出：“我眼中的中秋”短信征集活动。凡是把此短信发给10个不同的号码，既获得50元话费，详情咨询10086。”同学们根据短信中所提示的信息鉴定上述短信是否可信。 学生讨论： 1.信息是否真实可靠 2.信息来源是否具有权威性 3.信息所反映的问题是否发生 4.信息是否具有时效限制 5.信息是否具有实用性 从来源上分析信息的真伪 案例二： 美丽的泰宁