高建平_高二_物理_测电动势教学设计.doc

测定电源电动势和内阻 教学目标 1知识与技能：使学生掌握利用仪器测量电池电动势和内电阻的方法，并通过设计电路和选择仪器，开阔思路，激发兴趣。 2.过程与方法：学会利用图线处理数据的方法、误差分析。 3.情感态度与价值观：使学生理解和掌握运用实验手段处理物理问题的基本程序和技能，具备敢于质疑的习惯、严谨求实的态度和不断求索的精神，培养学生观察能力、思维能力和操作能力，提高学生对物理学习的动机和兴趣。 重点、难点分析 1.重点：测量方案和利用图线处理数据 2.难点：如何利用图线得到结论 教学准备 电流表，电压表，滑动变阻器，开关，一节电池，电池盒，导线若干。 教学流程设计 教学过程设计 教学环节 学习内容 教师活动 学生活动 预期效果 教学引入 明确研究课题、引起探究兴趣 引言、课题介绍 调动学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛，使学生乐于探究。 实验原理探讨 原理选择：闭合电路欧姆定律 及其他变形形式：E=U+Ir、 〔提问〕 欲得到某个干电池的电动势和内阻，可以怎么做？ 选用欧姆定律的那种形式比较好 〔回答问题〕 1、闭合电路欧姆定律： E=U+Ir （U=E-Ir） 2、选用 E=U+Ir （U=E-Ir） 较好 掌握测量的几种原理。第一和第三要求电阻已知，且从数据处理方便看，第二种方案E=U+Ir亦可采用图像法，较好。 实验方案 电表连接方式选择：作实验电路图 〔提问〕 根据原理作出实验电路图，重点是电表的连接方式 〔思考与讨论〕 最终得到如上的电路图 掌握实际操作中选择仪器与实验方法 实验探究 动手实验，收集数据 根据方案进行实验，并如实纪录数据 真正动手实践，尊重实验现实 数据处理方案 数据处理方法 〔提问〕 如何处理数据得出结论？ 结论： 代数法，多次实验取平均值 图像法，作U-I曲线，利用图像信息求得。 关键掌握利用图线的信息，如：斜率、两坐标轴的截距等〔含图像的获得〕 对实验图像的认识 〔提问〕 由实验数据得到的数据在图上的分布特点 曲线的斜率、U轴截距、I轴截距各表示什么？ 〔学生回答〕 1、数据只分布在第一象限，且大致应成一条斜率为负的直线 2、斜率表示-r，U轴截距表示电源电动势 I轴截距表示短路电流 增强运用图像处理数据的能力，培养看图的能力以及分析问题、解决问题的能力 实验结论表达 通过实验得到结论 〔引导〕 让学生自己表达实验得到的结果 〔学生发言〕 表达自己的实验结果 误差分析 对所得的实验结论进行误差分析 〔引导〕 让学生对自己的实验结果进行讨论 〔学生发言〕 误差分析： 原理引起的误差 仪器读数引起的误差 课堂总结 实验原理及电路选择 数据处理方法及误差分析 课堂实录 测量电源的电动势与内阻 教师：在你们桌上都有一节这样的干电池，我们已学过用来描述电源的性质物理量是E、r，今天我们要用实验手段来测量一节电池的E、r。 根据我们学过的知识，你可以用几种什么方法来测出这一节干电池的电动 势和内阻呢？ 教师：同桌同学一起研究一下，看可以通过测量哪些物理量来测电源的电动势和内阻，然后把你们设计出来的电路图画在白纸上，列出求解方程式。 …………学生设计方案………… 教师：下面请同学们把你设计好的方案拿来跟大家一起探讨一下，谁先来？ 方案 1 学生：?使用一个电流表、一个电压表、一个滑动变阻器? ? ?E=Ir+U??(板书) 方案 2 学生：?使用一个电压表、一个电阻箱?????????(板书) 方案 3 学生：?使用一个电流表、一个电阻箱? E=I（R+r）? (板书) 教师：??根据同学们得除了测电源电动势和内阻的三种方法，现在分析对比一下。 〔投影 ：方案1?? ?E=Ir+U 方案2????? 方案3????? ?E=I（R+r）〕 教师： 同学们很辛苦才得出三种不同方案，尽管这三种方法所列的方程形式不 同，但他们的本质是一样的，都是闭合电路的欧姆定律。三种方案中哪 种方案最好？ 师生： 1、方案2和方案3与方案1相比，最大的区别在于方案2和方案3只用了一个电表，外电路上的电阻必须是已知的，这就给外电路上的电阻带来一定的限制，滑动变阻器是不能用的。 2、方案1中， E r是欲求的，除了采用方案2、3相同的数据处理办法外，还可以采用一种独特的处理方案，前面练习时我们有碰到过——图像法。 教师：基于上述原因，我们选用方案1。但是，即便是选择方案1，同学们也有这样的两种连接方式，那么我们在做实验时是否两个都可以，还