教师专业能力发展——命题.pptVIP

自己的命题经历和体会 1.黑板上抄题 2.编写单元测试题 3.中考模拟题（研究大纲、分析考点） 4.中考命题（双向细目表） 5. 山西省教育科学评价项目培训 一、命题的概念和意义 1.命题是学校教学工作的一个重要环节，它是检验教学效果，改进教学的信息来源之一，具有多方面的功能，命题是教育测量的重要环节，是决定测试成败的关键。命题的动向可以直接制约着教学的发展方向，影响着学习努力的侧重点，因此，我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型的特点，使题目的编制更加科学合理。 2.命题是有效测量的重要保证，是决定测验成败的关键。试题是从事教育测量的刻度尺，编制试题则是对刻度尺的制作和设计。进行一种测验，能否真正达到预期目的，测到所要测量的特质，主要取决于量尺是否准确，取决于试题是否具有代表性、能否通过试题有效地充分地诱发出我们欲测的行为表现。 3.命题的动向直接制约着教学的发展方向，影响着努力的侧重点。这是因为，考试在一定程度上具有“指挥棒”的作用，而命题原则、试题内容和类型、试题的质量等，正是这种指挥作用的重要体现。无论是大规模的考试还是平时教师教学中的自编测验，都必须认真对待命题环节，编制高质量的试题，这就要求我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型的特点，克服陈旧的命题观念，使题目的编制更加合理。 二、如何命好一份题 命制试题是老师的一项重要能力。课上的好的老师不见得能命好题。因为命题能力必须是在学习、探索和实践中才能具有并不断提高的。 一份好的试题，就应该具有适中的难度值、标准差和区分度，从而具有较高的信度。 所谓难度值，又叫难度系数。是指该题的实际均分除以应得分而得到的，难度值越高，说明该题越简单。标准差是指学生得分的最高分和最低分与均分的离散程度。标准差越大，反映学生的两极分化越大，也反映出该题的区分度不大。而区分度是用高分组学生的平均分减去低分组学生的平均分，再除以该题的应得分而得到的。区分度越大，说明题目的难度越大。一份好的试题，反映出对教学和学生学习状况的把握程度。一份好的试卷，能为老师们的今后教学方向作出指引。 （一）命题的五环节 1、明确指导思想。不同类型的考试，指导思想也会不同。期中、期末考试属于比较正规的考试，就是要有效地检验出在本阶段老师的教学情况和学生的学习情况。平时的月考可以灵活一些，比如八年级第一次单元测试、九年级的中考前的最后一次模拟，就可以稍微简单一些、基础一些，以增强学生走进中考考场的自信心。 2、收集命题素材。试题的素材收集应该是来源广泛，提倡原创题，也可以是网上下载或者借用他人的试卷，但一定要经过加工或改编，符合实际的学情和教情。 3、尝试组合试题。将收集到的素材组合成一套试题，组合过程中注意覆盖面，避免重复考点。 4、初步加工成型。经过排版后初步形成试卷 5、推敲打磨定稿。仔细审查，校对。 （二）命题的要求 1、依据课程标准和所学内容，确定考点。平时考试考点的确定主要是根据所学的内容、范围来确定，体现对新知识的考察，兼顾对旧知识的巩固，保证试题在所测内容上具有代表性，覆盖面既要大，又要突出重点，一个考点尽量不要重复出现，如果需要重复考则要以不同的形式出现，力求做到各个部分内容的比例适当。 2、把握试题的难度，杜绝偏题、怪题、旧题，控制题量。一份好的试题的难度值在0.6至0.7之间。一般命题都按照6：3：1或者5：3：2来确定简单题、中等难度题和难度题。当然，不同意义的考试，也可以灵活处理。但我们绝对不能为了考倒学生和其他老师而出太难的试题，这样容易让师生失去信心，也不能为了让学生和家长高兴而出太简单的题，而失去考试的意义。 3、规范试题的描述，讲究科学性。试题的题干描述要清楚、简洁，试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能用有争议的试题。选择题的错误选项要有一定的干扰性，那种一看就很明显是错误的选项是无意义的选项。命题后要进行仔细的校对、审题。集体的智慧是无穷的，自己命的试题，往往看不出毛病，而通过他人的审查，通常会发现试题中的一些问题。同时，校对工作也非常重要。因此，试卷交付印刷之前应该认真的做一遍答案，这样更便于发现问题。 4、体现人文性、时代性、综合性和开放性。人文性，是要坚持以人为本，题目应该生活化、个性化、有地方特色等；时代性就是要结合时政热点，贴近社会实际；综合性：就是在全面考查学生基础知识和基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力进行综合性的考察；开放性：就是指考试的内容要灵活，既来源于教材，又不拘泥于教材。 总之，命题的过程是一个艰辛的过程，一份好的试题绝不是在短时间内生拼硬造出来的，同时，命题的过程又是一个很好的学习和思考的过程，会促使你更加认真的去了解学情和钻