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中学教育心理学第一章中学教育心理学概述 第一节中学教育心理学的研究对象与内容P第1页 1、简述中学教育心理学的研究对象是什么？ 答：中学教育心理学是研究中学学校情境中，学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用。 2、简述中学教育心理学研究内容是什么？ 答：具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程。这一过程包含：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。由学习过程、教学过程和评价╱反思过程这三种活动过程交织在一起。 3、简述学习与教学的基本要素是什么？ 答：（1）学生：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异：包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异：包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 （2）教师：教师对学生的指导地位。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格。教师的敬业精神包括：热情、责任心、不断反思和总结经验，借此提高自身的专业水平。教师的专业知识：不仅包括学科知识，而且包括教育观念、学习和教学原理以及学科教学知识。教师的专业技能：包括教学设计、材料组织、信息交流、教学活动组织、课堂管理、教学评价和管理等方面。教师的教学风格：涉及教师在课堂管理、教学组织和信息交流等方面的差异。 （3）教学内容：教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。教学内容一般表现为：教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。 （4）教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。如：实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如：书本、板书、投影仪以及计算机等　。 （5）教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。物质环境涉及课堂自然条件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影仪等），社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。 4、简述学习与教学的基本过程？ 答：（1）学习过程：学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 （2）教学过程：在教学过程中，教师设计教学情境（如教学目标的选择、题材的安排以及环境的设置等）；组织教学活动（如讲演、讨论、练习以及实验等），与学生进行信息交流（如信息的呈现、课堂提问与答疑等），从而引导学生的理解思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和端正态度。 （3）评价/反思过程：评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个学习和教学过程中。包括在教学之前对教学效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。 5、论述教学过程的模式中五种要素与三种过程的关系？ 答：（1）五种要素共同影响着三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。 （2）学习过程是在教学过程的背景下进行的，相反，教学过程要以学习过程为基础。例如：学习目标的确定必须考虑学生的原有知识基础和学习能力，考虑所教内容的学习过程特点等，而且必须通过学习过程而起作用，依学生的学习进展情况而不断做出改变。教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。评价/反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程，从而确保教学过程达到最好的效果。 中学教育心理学第一章中学教育心理学概述 第二节中学教育心理学的作用P第6页 中学教育工作者为什么要学习教育心理学？中学教育心理学有什么作用？ 答：教育心理学不仅仅是一门学科，它更应当成为一种累积性的知识、智慧以及直觉化的观念，只有这样，教师才能有效地解决日常教学中所面临的问题。 （1）科学理论上的指导作用：1.对教育现象提供不同于传统常识的新观点。2.为课堂教学提供理论性指导。3.帮助教师分析、预测并干预学生的行为。 （2）研究方法上的指导作用：1.帮助教师应用研究的方法来了解问题。2.帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究。 中学教育心理学第一章中学教育心理学概述 第三节　教育心理学的发展概况P第10页 1、简述教育心理学的发展的概况？ 答： （1）初创时期 20世纪20年代以前 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 （2）发展时期 20世纪20年代到50年代末 西方教育心理学吸取了儿童心