注意.pptVIP

注 意 第一节 注意概述 第二节 注意的种类 第三节 注意的品质 第四节 注意的理论 第一节 注意概述 一、注意的概念 二、注意的功能 三、注意的外部表现 四、注意与意识的关系 五、注意的神经机制 一、注意的概念 注意（attention）是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。 注意与编码密切联系着，注意总是指向于当前正在编码的信息。 例如，上课时，你正在认真听讲，专心做笔记，有一只小鸟落在你身边的窗台上，你却没有觉察到。这是你的心理活动正集中在老师的讲课内容上，无暇顾及其他事情。同时，注意的对象又是变化的，而且在大多数时候，人们可以有意识地控制这种变化。 人在注意时，既可采取综合的方式，又可以采取分析方式，即既可以对某些对象的整体加以注意，又可以对对象的一部分或某种特性加以注意。 注意有两个特点：指向性和集中性。 注意的指向性是指人在某一时刻，心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。 客观世界是丰富多彩的，人在同一时间内不能感知一切对象，而只能感知其中的少数对象。在满天星星的夜晚，我们只能同时看清楚几颗星星，而不能看清所有的星星。在思考问题时，我们也只能同时思考少数几个问题，而不能思考所有的问题。 由于心理活动或意识指向一定的对象，这些少数受到指向的对象就被清晰地反映出来，而同时作用的其他对象就没有被意识到或意识得比较模糊。当一个人注意到某些对象时，同时就离开了其他对象。 集中注意的对象就是注意的中心，其余对象有的处在“注意的边缘”，多数处在注意范围之外。 因此，注意的指向性决定心理或意识在哪个方面进行活动，指向性不同，从外界接受的信息也不同。 注意的集中性是指心理活动或意识对所指向的对象的专注程度。 注意的专注度和注意的效果有直接关系。一般来说，注意的专注度越高，注意的效果越好。 例如，在上课时，如果你专心听讲，即专注度高，就会对老师所讲授的内容听得清晰，理解得好，记忆得好；相反，如果注意力集中不起来，对所学习的内容就可能印象模糊。 注意的指向性和集中性表明注意发生时具有方向和强度的特征，注意的指向性使心理活动或意识朝向某个对象；集中性则使心理活动或意识在某个活动上保持一定的关注度。 另外，注意的指向性和集中性是相互联系的。注意的集中度越高，注意指向的范围就越小，人在高度集中自己的注意力时，他对自己周围的一切就可能“视而不见，听而不闻”；而注意指向的范围越大，注意越难以集中。 注意本身不是一种独立的心理过程，而是各种心理过程的共同特性。注意活动不单独进行，它总是伴随其他心理活动而进行。 例如，上课时教师所说的“注意书本”，“注意老师的讲解”，“注意问题的关键”，实际上是指“注意看书本”，“注意听老师的讲解”，“注意思考问题的关键”。老师所以这样说，是为了表述简练，将“注意看书本”，“注意听老师的讲解”，“注意思考问题的关键”中的“看”、“听”、“思考”省略了。 由于注意不是一种独立的心理过程，所以它没有自己特定的反映内容。 二、注意的功能 注意功能是指注意的作用，它使人能够及时地集中自己的心理活动，清晰地反映客观事物，更好地适应环境。 具体来说，注意的功能有如下几方面。 （一）选择功能 注意的基本功能是对信息进行选择，使心理活动选择有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺激；避开或抑制其他无意义的、附加的、干扰当前活动的各种刺激。 即注意将有关信息线索区分出来，使心理活动具有一定的指向性。 周围环境给人们提供了大量的刺激，这些刺激有的对人很重要，有的对人不那么重要，有的毫无意义，甚至会干扰当前正在进行的活动。 人要正常地生活与工作，就必须选择重要的信息，排除无关刺激的干扰。 注意对信息的选择受许多因素的影响，如刺激物的物理特性，人的需要、兴趣、情感，过去的知识经验等。 （二）保持功能 外界大量信息输入后，某些信息被选择注意，被选择的信息在注意的关注下，心理活动对其进行加工，完成相应的任务。如果不加注意，信息就会很快消失，心理活动无法展开，也就无法进行正常的学习和工作。 此外，注意的保持功能还表现在，它可以使人的心理活动较长时间保持在注意选择的对象上，维持一种比较紧张的状态，从而保证活动的顺利进行。 （三）调节和监督功能 注意的调节和监督功能使人的心理活动沿着一定的方向和目标进行，并提高意识觉醒水平，使心理活动根据活动的需要做到注意的适当分配和适时的转移，必要时可对错误进行纠正。 这样，在注意状态下，人们有效地监控自己的动作和行为，从而达到预定目的，避免失误，顺利完成相应的工作任务。 三、注意的外部表现 人在集中注意于某对象时，常常伴随着特定的外部表现和生理变化。 注意时主要的外部表现有以下几种。 （一）适应性运动 人在注意时，有关的感觉器官朝向刺激物。 例如，人在注意观察某个