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基础教育学制 一、教育制度与学校教育制度 （一）教育制度概述 （1）规则要素 （2）物质要素 （3）组织要素 （二）学校教育制度 1、学校教育制度的概念 2、制定学制的依据 （1）社会政治经济制度 （2）生产力发展水平状况 （3）教育对象的身心发展特点 （4）历史经验的继承与发展 （5）特定国家或地区的文化传统 二、基础教育学制 （一）基础教育学制的基本内容 1、小学教育制度 2、初中教育制度 3、高中教育制度 （二）基础教育学制的历史与现状 1903年，清政府令张之洞、张百熙、荣庆等人共同重拟学堂章程，以1902年制定的学制为基础，再定学制，史称“癸卯学制”。这是中国近代的第一个学制。 这个学制分3段7级，长达27年。在基础教育方面分为：初等教育段（蒙养院、初等小学堂和高等小学堂）、中等教育段（中学堂）。规定初等小学堂5年（儿童7岁入学），高等小学堂4年，中学堂5年。 2、壬子癸丑学制 1912年9月3日，中华民国临时政府公布了《学校系统令》，次年，又陆续颁布了《学校令》，后经过调整和综合，制定了一个统一的学制系统，通称为“壬子癸丑”学制。 学制规定全部教育年限为17或18年，分为3段4级，学生自7岁入学，25岁大学毕业。初等教育2级，初等小学4年，为义务教育，为义务教育，毕业后入高等小学或实业学校；高等小学3年，毕业后入中学或师范学校或实业学校；中学教育4年，毕业后入大学或专门学校或高等师范学校。 3、壬戌学制 1922年9月国民党政府教育部在济南召开了学制会议，将全国教育联合会通过的学制系统草案加以修正。同年11月1日正式公布，通令全国施行。这就是1922年“新学制”，因该年是阴历壬戌年，故又称“壬戌学制”，这个学制也称“六三三”制。 该学制系统分初等、中等和高等教育3段。在基础教育方面，初等教育段为6年， 6岁入学，初级小学4年，高级小学2年；中学修业年限为6年，分为初、高两级，各3年。 4、新中国成立后的基础教育学校制度 （1）1951年学制 （2）我国现行的基础教育学制 1995年公布的《中华人民共和国教育法》第二章第十七条对我国的教育制度作了明确说明：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。” 初等教育方面分为：①普通小学，招收6～7岁的儿童入学，修业年限5年或6年，实行一贯制；②成人初等教育，主要学习语文、算术两科；扫盲识字班，吸收文盲、半文盲入学，以学会1500～2000个常用字为扫盲标准。 中等教育方面主要分为初级中学和高级中学两个阶段，修业年限6年或7年。 三、中国基础教育学制改革的新探索 （一）“五四三”模式的探索 1981年，北京师范大学成立了以副校长肖敬若同志为首的学制研究小组，在总结建国以来我国学制改革的经验教训的基础上，提出了中小学实行“五、四、三”制的主张，中小学学制为十二年，即小学五年，实行一贯制，不分段，初中四年，高中三年。 此后的三年里，课题组与各协作学校进一步扩大实验规模，实验的广度和深度都有进一步发展，课题取得了很多重要的研究成果，为我国的学制改革提供了丰富的理论和实验依据。 推荐阅读文献 1、王卫东，田秋华．《教育学纲要》[M]．广州：中山大学出版社，2009． 2、王道俊，王汉澜．《教育学》（新编本）[M]．北京：人民教育出版社，1999． 柳海民．《教育学原理》[M]．北京：高等教育出版社，2011． 4、黄济，王策三．《现代教育论》[M]．北京：人民教育出版社，1996． 5、龚乃传．《中国义务教育学制改革大思路》[M]．北京：人民教育出版社，1999． 6、肖敬若，武永兴，江山野．《普通教育改革》[M]．北京：人民教育出版社，1987． 教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。 1、教育制度的概念 2、教育制度的构成要素 学校的教育制度一般习惯的被简称为学制，它主要指的是一个国家或地区各级各类学校的系统，规定学校的性质、任务、学生入学条件、学校教育的分段以及不同阶段学校之间的衔接与联系。 1902年，清朝管学大臣张百熙模仿日本学制，拟定了“钦定学堂章程”，由于1902年为壬寅年，所以该学制被成为“壬寅学制”。壬寅学制是中国近代史上第一个由中央政府制定的全国性学制系统，但是由于它成于仓促之间，内容难免粗疏， 因此虽经公布但并未实施。 1、壬寅癸卯学制 初等教育：将入学年龄提高为7周岁，实行小学五年一贯制。对儿童实施初等教育的学校为小学，给其以全面发展的基础