8的乘法口诀1.docVIP

太平镇集体备课教案 学科 数学 年级 二 单元 六 时间 10.17 主备单位、教师 课题 8的乘法口诀 课型 新授 使用单位、教师 ? 教 学 目 标 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。 点 教学重点： 　　1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 　　2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点编制8的乘法口诀并记忆。 师生互动合作探究 教具 准备 挂图、小正方体、卡片 学 过 程 　一、情境引入 　　（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？ 　　今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题） 　二、探索新知 　　1.操作感知。 　　请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报） 　　2.思考计算。 　　如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算） 　　3.填表找规律。 　　大正方体的个数 　　小正方体的个数 　　（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流） 　　（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？ 　　板书：1×8=8 　　2×8=16 　　…… 　　8×8=64 　　3.尝试编口诀。 　　你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。） 　　指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，……八八六十四。学生齐读乘法口诀。 　　5.寻找记忆乘法口诀的规律。 　　（1）师生对答8 的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。） 　　（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。） 　　（3） 结合完成“想想做做”第2题 　　口答：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。 　] 　　三、巩固应用 　　1.卡片口算“想想做做”第1题。 　　做第一组题。提问：计算3×8用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道4×8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。）继续完成第二、三组题。 　　2.完成“想想做做”第3题。 　　一八得八，这句口诀只能计算1×8吗？还可以计算什么？你发现一句口诀可以计算几条乘法算式？（完整板书设计如下：） 　　1×8=8 8×1=8 一八得八 　　…… …… …… 　　8×8=64 八八六十四 　　师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。 　　3.完成“想想做做”第4题。 　　学生独立完成，再评讲。 　　4.完成“想想做做”第5、6题 　　（分别出示两幅画面）秋天，金黄的向日葵成熟了，小朋友们高高兴兴地来到种植园收向日葵。看，他们干得多欢！从图上，你了解了哪些数学信息？（学生交流，独立完成后说说想法。） 　　 　　三、总结延伸。 　　学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？ 　　师：你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，……8只螃蟹64条腿。（学生做拍手游戏） 二次备课 太平镇集体备课教案 学科 数学 年级 二 单元 六 时间 10.17 主备单位、教师 北亢小学 王丽 课题 8的乘法口诀 课型 复习 使用单位、教师 ? 教 学 目 标 　　1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。 　　2、发展学生的观察和解决问题的能力。 点 　教学重点： 　　1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。 　　2、发展学生的观察和解决问题的能力。 　　教学难点： 　　根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。 师生互动合作探究 教具 准备 教材中相应的主题图。 学 过 程 　　一、创设情景，练习巩固。 　　1、完成82页第6题，集体订正。 　　2、完成第七题。 　　1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。 　　2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。 　　【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。 　　3、引导完成8～9题。 　　1）了解题目的意思。 　　2）填写出乘法算式的