拿来主义，让信息技术课“有血有肉”.docVIP

拿来主义，让信息技术课“有血有肉” 【内容提要】：从相关联的学科“拿来”教学技巧，让信息技术课变的生动活泼，“有血有肉”，有灵性。Word、Powerpoint教学中运用语文学科的情境教学法，画图软件和Powerpoint教学时活学活用美术课堂的教学技法，从Excel程序中学习数学思想都是不错的教学思路。 【关键词】信息技术课 拿来 “有血有肉” 【正文】 信息技术学科刚进入课堂时，我和大多数信息技术教师一样都是从“三脚猫”功夫起步，摸着石头过河，自己都深一脚浅一脚，那时能把课程较完整的讲完就算大功告成。学生对电脑那更是当个“神秘嘉宾”，既喜欢又害怕，轻易不敢乱动，教师说一不二，于是每堂课千篇一律——讲解操作法。随着技术发展，经济的腾飞，个人电脑很快走进了千家万户，成为大众消费的日用品，教师发现越来越多的孩子不象以前的孩子那么“规矩”了，你在上课，他们心不在焉，蠢蠢欲动，让他们上机，总有孩子不在做你规定的任务，忙着做私事。信息技术课吸引不住他们了。是什么原因？我反思，信息技术教科书由于使用区域较广，不可能细化到个体化教育，内容都比较简练，注重操作步骤，这就好比提供了支撑的“骨架”，没有了神秘这件“外衣”，能站起来又有营养的“骨架”对学生来说有些“面目可憎”，他们不太喜欢它了。那怎样才让学生重拾对信息技术课的喜欢呢？信息技术课和不少学科有着千丝万缕的联系，如Word与语文、电脑绘画与美术、Excel与数学、Powerpoint与语文及美术，如果能从这些学科的精彩教学实例中去寻找吸引学生的“魔力秘方”，用它们来装备自己的课堂，那会让信息技术课堂教学变得生动活泼，有内涵，有深度。 一、从语文学科拿来情景教学 语文教学是一门注重情感培养的学科，在教学过程中为了让学生体会到课文中的意境，教师常常会设置相应的情景，用优美的音乐、精美的图片、动感的影片或让学生身临其境或让学生放飞思绪。通过人为的铺垫，学生能更快得进入课文，更好得体味课文的感情，感受到文学的魅力。 在powerpoint和Word教学中对一些需要情感培养的教学环节如果运用这种教学方法也能取得事半功倍的效果。在WORD教学中有一个环节是让学生学会制作电子贺卡。从技术层面来说，操作简单，不需要太多的技术指导。学生们很快就掌握了操作流程但是学生创作的作品却没什么可圈可点之处。课后反思是没有引导学生从内心深处发掘感情，没有唤起学生表达感情的欲望。我重新设计了教案。首先把电子贺卡的内容缩小在表达亲情这个生活点上。 教学案例一：电子贺卡 上课时，我先让学生说说自己最喜欢的家人和喜欢的原因，有学生说尊重母亲，因为她总是在生活的点点滴滴中关心自己；有些学生敬爱父亲，因为他更能理解自己等等。通过交谈，学生们对感情有了一个更深入的感受，此时播放轻松抒情的乐曲，给学生几分钟，让他们自己思考会如何用word制作电子贺卡向家人表达，然后让他们发言。有的语言朴实真诚，有的幽默有趣，还有学生用诗，也有学生想侧重用图的，对部分同学表达不到位的，其他同学也提出了自己的建议。这时教师再提供一些优秀的有特色贺卡，优美的诗歌小文开拓学生的思路，激发学生的创作热情。经过这部分的情感铺垫积累，学生的作品不论是从构图还是文字表达都有了很大的提高。家中有电脑的学生还建议他们通过电子邮箱把自己的作品带回家，让家人一起分享这份喜悦。整个教学过程以情感为主线，通过感情启发、酝酿、共鸣、积累，让学生饱含爱心来创作自己的作品，取得了很好的教学效果。 二、从美术教学拿来技巧技法 在电脑画图课中，常常有学生有很好的想象力，说“图”能力非常好，但是真正要他们用电脑鼠绘出来心中之图，对不起，我做不到。原因是他们本身所具备的技能技巧不能表达出他们想创作的画。也难怪，对于三年级的学生来说，用鼠标绘画就和他们小时候用笔画画一样，刚起步，鼠标操作往往不能画出自己想要的线条、图案。不能画出自己想创作的画，自然对电脑画画兴趣大减。导致老师教什么绘图工具就用什么工具，书中提供什么图就画什么。这时我们要从美术学科拿来画图技术和教学经验为我所用。一般美术课注重培养学生观察、模仿实物再动手创作。在创作前会先分析物体的特点，如动物的身体是什么形状的，头是什么形状的，方便学生对所要画的作品有个大概的绘画方向。这里我使用教学绘图工具“圆”为例。 教学案例二：神奇的圆 首先，观察入题。出示一组圆月、皮球、象棋、、钮扣、宝宝的圆脸等实物图片，让学生观察它们的共同特点：都是圆形的。让学生对圆形的应用先有个直觉感观。 然后，教师教学用圆形工具绘画圆月，引导学生绘画其它图片，学生要观察其它物体的特点再绘画，应用技巧好的学生上教师机操作给大家看，对集体面对的技术问题教师指点。 进阶阶段，学会灵活使用圆形工具鼠绘有弧度的物品。依次出示一片切开的西瓜，一串葡萄，伞，