罗田 童利双 晏家启 2008年历史二轮专题复习的几点看法.docVIP

历史二轮专题复习的几点看法 胜利中学 童利双 晏家启 07年文科综合命题趋势 趋势之一、 从试卷结构来看，选择题采取了主题和非主题相结合的考查方式，拓宽了知识覆盖范围。自实行文科综合考试以来，历史试题部分选择题的命制一直是采取主题式命制方式，即以主题叙述语为引导，命制一组相关内容的选择题对考生的基础知识进行考查。这种主题式的命题方式，体现了对学科内相关知识的综合性考查，对高考复习专题教学发挥了很强的指导作用。由于文科综合试卷历史部分选择题为12道，一般设计三组主题，因此，这种单一的主题考查方式，限制了对教材知识抽样考查的范围，限制了能力考查需要对知识的自由选择性，具有一定的局限性。今年的全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题选择题分别命制了“17世纪以来，中国的军队在组织、性质等方面几经转变”和“西藏是中国不可分割的一部分”两个题组，其他选择题根据能力考查的需要进行自主命制。 这种主题和非主题相结合的选择题考查方式的出现，既体现了对学科内综合知识的考查，又增加了根据考查能力需要进行抽样考查知识的自由性，拓宽了对知识考查的覆盖率。 趋势之二、从试题的呈现方式来看，注重创设“新材料、新情境”，体现了新课标重视探究过程和方法的理念 高考全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题通过创设“新材料、新情境”，体现了新课标要求学生在探索中学习，在研究中学习，在过程中培养观察问题、分析问题、解决问题的能力的考查。如全国卷Ⅰ中选择题第15题“清末湘军的组织形式”、第19题“赫德路牌设立时间”、第21题“图六反映的1956年-1965年间我国状况”、 第23题“《欧洲经济史》的描述”、第38题“美国废除中立法禁运条款”和“对华援助”的相关材料和表格。全国卷Ⅱ中的第13题“图5是西汉政府授予边疆民族首领的铜质官印的印文”、第23题“美国历史学家斯塔夫里亚诺斯的总结”等。以上试题通过提供文字材料、图片材料、表格材料创设情景，需要考生获取和解读材料信息，联系所学相关知识进行分析问题，最后解决问题。 趋势之三、从试题考查内容来看，对识记能力的考查逐步下降，注重对能力多层次考查，充分体现了以知识为载体，以能力立意的指导思想 前几年的文科综合测试对历史试题的考查，100分的试题中，涉及到直接运用教材知识的占50％以上，今年的试题发生了根本改观。今年的试题，以文科综合能力测试的考核目标及要求为命题指导思想，“考核目标”考查全面，“考核能力要求”层次性强。试题以教材知识为依托，通过创设新情景，使试题源于教材又高于教材，不拘泥于教材的表述，突出了学科能力的考查，突出了试题的选拔性。16题，此题考查清末新军的主要特点，新军是在中国近代化历程中仿效近代西方军制编练的，是近代化在军事方面的表现，此题的设计就体现了近代化视角。又如第40题关于“金迁都燕京的原因及其历史影响”问题，迁都原因之一是“燕京经济发达，交通便利，文明程度较高”，影响之一是“促进民族融合，加快社会文明和多民族发展进程”，问题的设计及参考答案都体现了以文明史视角考查、阐释历史这一特点。例如全国卷Ⅱ中第40题对“玉米在世界的传播的历史背景及影响“的考查，体现了全球史的视角。 趋势之五、试题在对热点问题的设计上体现出适度隐性关注热点，自然渗透学科间热点 文科综合的命题设计：“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”，目的就是要“实现对考生情感、态度价值观的引导与考查”。今年的热点试题设计体现了“现实问题历史联系”、“隐性考查学科知识”的特点，充分凸显出历史试题与时俱进的精神和历史学科的社会功用，要求考生用历史知识来透视和解决现实问题，引导学生关注社会、关注生活，具有明显的导向性。例如全国卷Ⅰ中材料题第38题从美国在二战中废除中立法中禁运政策，对英、对华进行援助的有关史实，考查了大国崛起问题，揭示了战争崛起的教训，合作崛起的经验。同时热点问题的设计体现了自然渗透学科间热点。如全国卷Ⅰ中材料题第40题把环渤海地区两大中心城市之一的北京和对2008年北京奥运的关注结合起来，进行了历史、地理、政治学科间的自然渗透考查。 08年二轮专题复习策略 因此，在高考复习教学中我们的立足点应该是以文科综合能力测试考核目标和要求为纲，把“获取和解读信息”、 “调动和运用知识”、 “描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”四种能力测试目标和要求落实到位。在今后的试题训练方面，我们要精选各地高考试题和各地统考试题，强化对高考四种能力的针对性训练，通过训练总结出应对各种能力的方法和规律。 在复习备考中，教师要引导学生关注社会现实和热点问题，让学生运用所学历史知识去解决实际问题，使学生在对现实问题的历史思考中，培养学生的情感态度价值观。 对热点问题的复习不要停留在表面现象，从历