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澳大利亚混合农业的形成 教材45页 本节在新课标中的表述 课标： 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 活动建议：结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。 说案例 该案例放在学习完“农业区位因素及其变化”之后，是“农业地域的形成”的主体。在教材介绍了什么是地域类型并强调农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地的结果后给出的案例。该案例先介绍了什么是混合农业，以及澳大利亚混合农业的类型以及产品的地位。然后用一组图相结合分析澳大利亚混合农业地域类型形成的区位因素，训练学生的读图分析能力让学生明白从气温降水和河流等自然要素考虑当地是农牧皆宜的地区。然后文章介绍了墨累-达令盆地由牧业为主转变为混合农业的过程，其目的主要在介绍社会经济条件的变化对此地混合农业地域类型形成的影响，让学生明白当地农业结构的发展变化是与澳大利亚一移民源地和社会经济发展史密切联系的。 最后文章介绍了墨累-达令盆地农场是一个良性农业生态系统帮助学生进一步了解混合农业的优点，加强学生对农业应因地制宜形成相应农业地域类型有更明确的认识。该案例即是前部分“农业区位因素”的运用也是本部分“农业地域的形成”的载体。通过它可以更好地落实课标中“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”的要求。 说图的内容 教学设计 1、学生看书回答什么是混合农业？典型分布地区是哪儿？当地的主要农产品是什么？ 2、请学生结合地图册1页澳大利亚地形图（也可由教师事先在黑板上版画，根据学生情况可以适当指出120E，150E，30S，南回归线几条重要经纬线）根据图3.9分析说明澳大利亚小麦--牧羊带的气候、地形、水源、等自然条件和劳动力等社会经济条件。 3、阅读案例完成活动题1,2,3 4、思考讨论回答澳大利亚墨累-达令盆地混合农业的优点。（提示学生不能局限于教材，还可以从市场选择和农事时间安排等方面思考）。 5、思考家乡农业地域类型是什么？形成因素有哪些？ * *