陋室铭公开课教案.docVIP

陋室铭教案 一、教学目标 1、知识与能力：背诵并翻译课文，掌握相关的文言实词、虚词；学习托物言志的写法。 2、情感与态度：理解作者高洁的品质和安贫乐道的情趣。 3、过程与方法：疏通文意以学生自行翻译为主，教室讲解为辅；分析课文时教师引导学生理解课文。 二、教学重点 1.翻译全文，掌握重点语句2.理解文章的主旨和写法 三、教学难点 体会作者的思想感情，理解文章的主旨。 四、教学设计 （一）导入： 1. 古代有一位读书人。他官至三品之上，是朝中核心层领导人物。但因参与“永贞革新”，得罪了朝廷权贵宠臣，被贬至安徽和州（今和县）做通判。按规定，他这个京城的官儿，应住在州府，可和州知事受权贵唆使，不按政策办事，却把他排斥在城南郊外临江而居。对此，他不但不埋怨不生气，反而很高兴，并撰写对联一副贴于门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩 。”此乃一迁。 和州知事没有达到目的，心里很不平衡，便将他从城南郊外折腾到城北郊外，住房也由原来的三间减为一间半，心说我看你他还乐不乐？通过这次折腾，刘禹锡的住房虽然小了，不临江，但靠河，河边杨柳依依，煞是好看！他心胸豁达，乐观向上，很是满足，便又撰写了一副对联贴于门上：“杨柳青青河水平，人在和州心在京。”此乃二迁。 和州知事见他仍很高兴，气就不打一处来，他恼羞成怒，说你不是喜欢江河风景吗？今天我就叫你既不临江，也不靠河，住房也只給一间仅能容下一榻一桌的小屋，这回就叫你去哭吧！ 谁知这个人住进小屋后，依然笑口常开，兴趣不减，触景生情，遂写下了流芳千古的名篇《陋室铭》：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨……”并请人刻碑立于门前，以志鞭策自己。和州知事这个心怀叵测的老儿，真的没辙了！这就是这个人三迁“迁出”的至今仍为人们传诵的《陋室铭》。 听完上面的故事，你猜他是谁？你觉得这个人是个怎样的人？ 2.介绍作者（看幻灯，学生齐读） 3.解题：解释一下“铭”字？（看注解） （二）朗读课文 1、检查学生掌握生字情况。生字读 2、学生自读课文：读音，揣摩停顿、语速、语调，感知文章内容。 3、让一名学生试读全文，师生评价优劣（评价停顿、语速、语调、感情处理是否得当）。 4、听名家朗读课文，师生欣赏评价。这篇铭文押韵而且运用了许多对偶句，请找出韵脚和对偶句。5、学生练习朗读，把握好停顿、语速和语调。 6、再让一名学生朗读，师生评价、指导。 7、全班齐读。（师：这篇铭文，由于多数句子押韵，读来琅琅上口，现在我们全班同学一起带着感情再读一遍，好吗？） 博学的人没有什么学问的人使……扰乱使……劳累。远离官场，是因为作者长期遭受贬谪，更不愿与贪官污吏同流合污，更见他高洁傲岸的节操，并不是消极避世。 西蜀子云亭）这两处建筑的主人分别有什么特点？（抽学生答。都安贫乐道，淡泊名利，高雅脱俗而才华横溢。）对表明自己的品格有什么作用？（类比手法，以古代名贤自况，表明自己也有古代名贤的志趣和抱负）最后引用孔子的话，总结全文，回应开头，以反问点题。（君子居之，何陋之有？） （五）拓展思考 作者在文中表现出来的“安贫乐道”的生活情趣在当时是值得称道的，舍物质享受，取精神追求。到了今天，追求物质还是追求精神，你们是怎么看待的？ （学生讨论，各抒已见，教师作正确引导） （六）布置作业 1.课后练习2.《文科》。 板书 2 陋室铭 高雅脱俗 博学多才 清幽雅静 安贫乐道 志趣高雅 托物言志 交往 反问点题 古贤自况 情趣 景色 陋室不陋 德馨 陋室 喻 比 龙 水 仙 山 设喻引题