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诗歌鉴赏 形象 五看 看题目 看作者 看注释 看意象 看题干 诗歌是形象性和抒情性的统一。 诗歌中的感情是通过诗歌中描写的形象表达出来的，所以，在理解诗歌时必须先从诗歌的形象入手，进而把握诗歌传递出来的感情。 诗歌的形象可以分为人物形象、景物形象、事物形象 古代诗歌中的人物形象有两类，一类指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。如李白的《梦游天姥吟留别》。这类诗歌往往用第一人称的用法。 另一类是作品刻画的人物形象。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己。这类诗歌往往是用第三人称的写法。在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。 解题思路： 1首先区分诗中的人物形象是诗人塑造的形象还是抒情主人公。 2．其次掌握诗歌中常见的塑造形象的方法： (1)细节刻画。人物形象多着重人物的语言、动作等细节。如李清照《点绛唇》“ 倚门回首，却把青梅嗅。”利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年这一动作，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来 。 (2)烘托。如柳宗元《江雪》中为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行的环境气氛的烘托。 (3)背景氛围的交代。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，在描写人物形象之前，先写了赤壁的奇伟壮丽， 寄托着作者自己的思想感情。 (4)铺陈手法。多见于叙事诗中。如杜甫的《兵车行》：“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”这里用铺陈手法，直叙其事，勾勒出鲜明生动的艺术形象。 3．学会知人论世，结合作者的处境、风格、写作背景等，分析人物形象的典型意义。 二、答题步骤 1．明确刻画了什么样的形象。 2．结合具体诗句分析刻画人物形象运用的手法及创造的氛围特点。 3．概括形象的特征、蕴含的作者思想感情或社会意义。 本诗刻画了……的形象,是运用了……的手法来塑造的(结合诗句，运用术语), 该形象具有……特征，表现了诗人……的感情，具有……的社会意义。 3．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 闲居初夏午睡起 (宋)　杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 四块玉·闲适 (元)　关汉卿 南亩耕，东山卧，世态人情经历多。闲将往事思量过，贤的是他，愚的是我，争什么？ 两首诗分别是如何表现“闲适”的？这两种“闲适”又有何不同？ ______________________________________ 【答案】　 (1)前一首诗，诗人通过描写夏日宁静的气氛，以及自己午睡醒来看儿童嬉戏的生活细节，写出自己的闲适；后一首诗，诗人用直抒胸臆的手法，写出自己饱经世事后的思想变化，表达自己想过闲适生活的愿望。 (2)前者的“闲适”，是一种生活安定、百无聊赖的悠闲，而后者的“闲适”，反映了诗人在饱经沧桑、看破红尘之后退隐山林，与世无争的愿望，闲适之中隐约有愤激不平之意。 古代诗歌中景物形象是指诗歌中描绘的自然景象(如贺知章《咏柳》中的“柳”)和人文景象(如陶渊明《归田园居》中的“方宅”“草屋”“远人村”“墟里烟”)。 一切景语皆情语，在诗人所摄取的景物中，很少有纯自然的景物。诗人触景生情，移情于物，虽不直接言情，情已充溢其间。鉴赏诗中这些形象的特点，品味这些形象所蕴含的意义与思想情感就是设题点、赋分点。 高考对于景物形象的考查一般分为两种类型：意象赏析、意境品味。 品味 1．意象，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观景象 。 2．意境 是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。 意象赏析角度设问方式及答题思路 设问示例： 1．诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。 2．结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。 答题步骤： 1．找准意象，然后加以描述； 2．概括意象特点及作用； 3．分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。 答题范式： 本诗用……的意象，渲染了……的氛围，……(术语概括作用)地表现了诗人……的感情。 意境品味角度设问方式及答题思路 设问示例： 1．这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？ 2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤： 1．解说相关诗句； 2．概括意境特点及作用； 3．分析意境中蕴含的诗人的情感。 答题范式： 这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围(意境)，表现了诗人……的感情。 7．阅读下面宋