文似看山不喜平-小说的线索安排与悬念设置.ppt

单元梗概 本单元四篇小说着眼于塑造不同社会历史时期鲜明的人物形象，共同反映爱国主义的主题。 《丰碑》单线结构 《药》明线和暗线交织 《滑台佚事》复线线索 《染血的汉碑》复线线索 以上四篇小说都设置了很多悬念。 谢谢大家！ * —— 小说的线索安排与悬念设置 文似看山不喜平 上海师范大学第二附属中学：王立凡 人生到处知何似， 应似飞鸿踏雪泥。 2002年毕业于哈尔滨师范大学中文系。 上师大二附中——梦开始的地方。 小桥、流水、穿廊…… 以人为本 —— 一切为了学生的可持续发展 冯震 上师大副研究员 上师大二附中校长 岁月的河流缓缓地冲刷记忆的山谷， 如烟的往事慢慢地随风飘远， 生命中最美最真的瞬间一点一滴地沉淀， 永不褪色的风景是英特尔?未来教育培训的心情…… 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 英特尔教育理念—— 我教学生涯中的第一股活水。 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。 网络普及是二十一世纪最重要的社会现象。 构建网络和语文教学有机结合的平台，把传统语文课堂教学与语文研究性学习结合。 小说单元教学设计的指导理念 基本问题 你如何看待人生的起伏？ 单元问题 1、《药》、《丰碑》、《染血的汉碑》、《滑台佚事》中你更喜欢哪个故事？为什么？ 2、四篇小说安排线索、设置悬念有何异同？你有更好的设想么？ 3、假如小说中的主人公生活在今天他们的命运将会怎样？ 研究过程 1、教师设计调查问卷(1 、2 、3)。 学生自主选题，自动组成研究小组。 2、教师课堂教学，讲解单元重点、难点。 教师播放《学生演示文稿》范例。 3、指导学生制作演示文稿。 4、放映《演示文稿》（1、2、3、研究成果一）。 5、〈如果某某生活在现代〉系列活动开展。 6、请各小组收集名人生命历程资料，研究影响人物命运的各种因素 （研究成果二）。 7、教师指导学生汇总学习成果，制作网站体现成果。 8、 教师对每组的鉴定和评价。 研究成果拓展研究 1、 在知识经济时代，你认为怎样的人生是最精彩的？ 2、如果你的一生是一篇小说,你打算怎样设计你的生命历程？ 3、你怎样看待人生的起伏？你能给你的人生创造出焕发光彩的悬念么？ （ 未完成，正在研究实施中。） 学然后知不足也，教然后知困也。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰，教学相长也。 —— 《礼记 学记》 反思是儒家正统思想 吾日三省吾身： 为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎， 传不习乎？ ——《论语》 “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” —— 荀子《劝学》 笼天地于形内，挫万物于笔端。 ——备课要充分 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——备课要备学生 删繁就简三春树，领异标新二月花。 ——创新是教育的灵魂 反思一：教师准备工作 反思二： 构建语文教学与网络结合的平台，教师必 须加强对学生的网络阅读做指导。 1、引导中学生“去粗取精，去伪存真”地筛选阅读资料，提高阅读质量。 2、网络安全知识的指导。 3、网络道德观的渗透。 反思三： 师者，所以传道受业解惑也 ——研究性学习中教师传统作用不变。 首先，教师是设计者。 其次， 教师是引导者。 再次， 教师是参与者。 虽然把主动权交给学生，但是教师对学 生始终要宏观调控，而不能放任自流。 教学是一项遗憾的艺术！没有十全十美的教学，但是可以有十全十美的梦想，