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全市“讲学稿”实验英语学科 今后实施和发展的几点建议 鄂尔多斯市教育教学研究室 贺海燕 4月24日，在市局领导的关怀支持下，经过市教研室领导的精心组织筹备，一群热爱教育的仁人志士们在鄂尔多斯市东胜区东联现代中学隆重集会，进行“讲学稿”课题实施的阶段性交流与总结。 这次会议的最大亮点在于，会议上介绍经验的都是“讲学稿”实验学校的校长，是课改实施过程中涌现出的勇于探索、大胆创新的本土专家。各位代表在思想交流、成果分享中得到互助和提升。 作为这次大会的参会人员和英语学科“讲学稿”课题实施的负责人，我不但要为16所实验学校取得的阶段性成果喝彩，同时受到启发，对今后英语学科教学的进一步发展做了一些理性的思考，提出几点建议,供同志们参考。 一、继续壮大队伍，打造综合素养较高的名师团队 “讲学稿”可以复制，但教学的艺术和智慧不可以复制。同样一张精心设计的“讲学稿”，不同风格的老师操作出来的效果截然不同。在课堂教学的实际中，经常有一些突发事件和新的课堂生成，即使是最完美的“讲学稿”，也无法预设一切。“讲学稿”再好，只是辅助教学的工具和手段，就像一把宝剑，在屠夫手里会生锈，在柴工手里会钝化，只有在高明的剑客手里，才能真正发挥剑的功效，才可能出神入化！打造综合素养较高的名师团队，是提高学科教学质量的必要条件。 １.在２０１１年，继续开展英语教学基本功大赛。加大名师的辐射和带动作用。 ２.开展英语学科师生综合才艺大赛。（包括朗诵、书法、歌曲、优秀课本剧展演等，并对读书读报先进个人和集体以及优秀“讲学稿”的编写人在大会上公开表彰奖励。） 二、精细化管理,出台科学规范的激励机制和评价体系 1.对课题实施过程中的先进英语教师给予适当的表彰奖励。 （1）在集体备课中有突出贡献，并能设计出大家公认的优秀“讲学稿”的老师应该受到奖励。 （2）实验班与平行班成绩对照，均分差距在十分左右的，实验教师应该受到奖励。 （3）对“讲学稿”实施过程中能提出建设性建议的，并有特色论文或反思发表的老师酌情鼓励。 2. 搭建网络管理服务和交流平台，与信息时代同行。 （1）建立英语学科教学研讨博客，建立qq 群。 （2）制作鄂尔多斯市英语教研网页，并在领导的支持和允许的前提下，建立鄂尔多斯市英语教研网站，鼓励本地区老师发表自己的论文，展示自己的课件,优秀“讲学稿”和优秀课录像。充分展示优秀教师的教学风采。英语教研网还可以发布教研通知和信息。 （3）加强“讲学稿”课题实验的后期服务工作。 请真人，传真经，让各课题学校间的名师互换上课，实地交流，实地切磋。 （4）做好课题的验收和督导评估工作。 3.质量是生命，要严把英语“讲学稿”的编写质量。 （1）不能把教辅资料上的内容简单复印在“讲学稿”上，必须精心筛选提炼。备课组长应严把质量关。 （2）习题的筛选一定要适量,少而精,有针对性,有梯度, 兼顾各个层次学生的实际水平。习题应当堂完成。 （3）英语学科的预习内容可以编写重点词汇、语法、句型的学习,但请注意对学生的巧妙启发和思路引导,让学生自己梳理知识结构。预习内容不易太多,不能单调机械。在编写时还应该强化“讲学稿”的导学功能和笔记功能，编写时要给学生足够的留白，以备学生课堂书写和课后反思。 （4）结合英语学科自身的特点，为了创设生动形象的语境，使用多媒体音像资料和课件是必要的，要协调好“讲学稿”和课件的使用，避免文本内容的重复出现。减少教师的重复低效劳动，给教师减负！ （5）对“讲学稿”的检查要落实到位,把课前抽查,课上随机提问,课后批改等多种方式灵活结合使用。“讲学稿”使用初期,要帮助差生和懒生上道,由强制到习惯成自然,逐步走向良性循环。 （6）针对外研版教材，一个模块至少有四种不同课型的“讲学稿”。不同课型的“讲学稿”在内容上侧重不同, 编写时应注意： 听说课“讲学稿”，教学流程设计以听说活动为主，多媒体课件情境为辅助，书写落实在“讲学稿”上的词汇句型和补全对话上，语法知识落实在习题中。 阅读课“讲学稿”，主要侧重阅读技巧的指导和同类文章的比较阅读，“讲学稿”上除了少量的词汇句型的练习，更多的应是优秀文章的选读。 作文课“讲学稿”，在设计时应把话题讨论和习作训练相结合,在讨论中，让学生打开思路,教师给予必要的词汇支持，当学生有话可说了,再动笔写作。“讲学稿”上老师可以给出不同类型作文的参考范文。 单元检测“讲学稿”，习题要精而适量，不能过多，应把基础题和能力题的比例掌握好。 总之，我个人认为，盲目的接受一切和盲目的否定一切都是可怕的。任何形式的教学方式，都是为提高教育教学质量、为学生发展这一终极目的服务的，只有适合的才是最好的。 新课改环境下的课堂教学,需要的是完整的“人”的教育,它的真正贡献,不但是让学生获得一些知识,而且还让学生拥有一种精神,一种追求。无论是洋思的先学后