95年第2学期教学提升期末问卷调查结果(机率).pptVIP

95年第2學期教學提升期末問卷調查結果(機率) 2007/7/11 問卷人數116 1. 請問本學期老師教學以「單元內容重點結構」整理，來指引學生學習方向，你認為對你有幫助嗎？請說明一下。 結果： a) 很有幫助（103人），整體架構與連貫性更加清楚明白，能讓自己重新思考各定理之間關係，要自己整體不能用背的。 b) 沒有幫助（7人），計算時間少了。 老師有感覺你們「單元內容重點結構」的整理有進步，請寫出你認為施行技巧還有需要再改進的地方？ 結果： a) 希望老師多引導方向去寫及多提示重點，彼此關聯性、差異性（70人）。 b) 上課需要聽老師說重點做記號，要多練習就會進步（39人）。 c) 不需要改進（7人）。 d) 其他（12人）， 包含：推選一位最好作為範本分享於網站上增加學習、多找老師討論。 本學期在期末前二星期陸續公佈各項成績計算結果，你認為這樣好嗎(有助於你奮鬥或放棄？)，請問以後第一次小考後，階段式陸續公佈當時各項成績計算結果有督促你學習動機？ 結果： a) 有（72人），能督導自己認真。 b) 一半一半（23人），有機會就奮鬥，沒機會就放棄，能提供補救方法。 c) 不好（3人）。 我想你們知道老師對「資訊分享」單元目的的期待，大家也認同這樣活動，老實說自己的參與度，若你是認同此活動但參與度低，是為什麼？技術上如何改進。 結果： a) 認同度、參與度皆高（70人），常看別人貼的文章。 b) 認同度高、參與度低（34人），因文章不好找、忘記貼、沒電腦。 c) 「資訊分享」功能須改進（32人）、如搜尋功能等。 e) 老師多參與分享（5人）。 d) 不需要改進（3人） 5.有同學說「教學其實不用再多精進，重點在於學生的學習自發性」，請問假如你是老師，如何才能改變學生的自發性？ 結果： a) 增加多加分機會（48人）。 b) 鼓勵方式（26人），加分方法以外關懷。 c) 學生本身是問題（16人），。 d) 用目前「資訊分享」、「單元內容重點整理」教學方法不錯（6人）。 e) 請同學交筆記、做整理（5人）。 f) 吸引學生提高興趣，多互動（4人）。 g) 多次小範圍小考、出不多的作業（4人）。 h) 其他（4人），規定少部分人定期找老師、更詳細一點講解。 6. 其他你想表達的。 a) 老師很認真，不斷改進教學方式，教得很好，謝謝！有時還講人生道理激勵我們很實用（23人）。 b) 教學能活潑一點（7人）。 c) 英文命題很吃力希望改為中文（5人）。 d) 對內容結構整理，有進步，很有成就感（4人）。 e) 受到老師影響，希望有機會再修有關此類學問（3人）。 f) 對愛講話影響他人以扣分來警告（2人）。 g) 多增加交流互動（2人）。 h) 作業希望黑板解題，且容入考試中（4人）。 i) 對老師話題有興趣，應有機會給學生發表心得（1人）。 j) 希望上課用中文書和中文投影片（10人）。 k) 最後上課，特別在微積分的地方，因為沒學好又聽不懂，會想放棄（4人）。 l) 體會老師用心，比以前更加努力，且進步很多（1人）。 m) 可用一些容易的加分題促進同學認真聽課（2人）。 n) 第一次接觸這種教學方式無法完全適應（1人）。 o) 常敗在計算上所以希望老師有些題目算一次給我們看（3人）。 p) 覺得內容重點結構比重有點過高（1人）。 q) 內容重點結構太多無法取捨，感到寫不出重點，考試也寫不出來（1人）。 r) 考試前幫我們複習重點（1人）。 s) 因為數學不好學又本身基礎不很好，加上沒興趣又用原文書，信心大減（6人）。 t) 增加一個資訊分享看重點，以增加點數（1人）。 u) 希望老師網開一面放我一馬（1人）。 v) 無意見（39人）。 * *