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生物学科教研工作总结 龙泉驿区生物学科　陈　良 按照有效教研必须“过程有效、方法有效、结果有效”的要求，生物学科在提高教研有效性方面，做了大量的探索性工作，取得了预期效果。现就主要研究工作和研究效果总结如下。 一、主要研究工作 1、积极开展校际联合教研，促进教研的均衡发展 校际联合教研是倡导的新型教研方式之一。近年来，为了解决学校之间教研质量不平衡的问题，生物学科一直致力于尝试校际联合教研，尤其是优势学校与薄弱学校联合教研作用与价值的探索。实践证明：这种教研方式既符合生物学科的实际，促进学校之间教研活动的开展，又能提高学校之间教研活动的质量，实现教研工作的均衡发展。 如外实初与黄土中学的联合教研，在确定了教研课题之后，两个学校教研组的老师就通过网络，积极交流探讨，并推荐出现场作课教师。在全区教师观摩之后，引起了强烈的反响和充分的认同。老师们一直认为，这种教研活动既形成了本质的、共性的、规律性的东西，又保持和发挥了作课教师各自的个性特长，教研效果非常好。 2、积极开展“学案导学”实践研究，保证教研的实效性 “学案导学”的本质是以学生为中心，促进学生的全面发展和可持续发展。长期以来，受“教师为中心，知识为中心”等落后教学观念的影响，教研活动多流于表面形式，常停留在学科知识教学问题的肤浅探讨层次，严重违背教学规律，脱离学生具体实际。为了解决上述问题，老师们创造“学案导学”。利用“学案导学”要求以学生为中心，确立学生在教学中的主体地位，根据学生的学习心理特点、学习过程、学习规律及其良好学习习惯的养成等，去思考和设计符合学生实际的“导学案”组织教学。这样的“导学案”编写，对广大教师来说，是一个全新的课题。老师们只有在认真研究学生的学习心理和认知特点、学习过程、学习规律、学习现状基础上，结合生物学科的特点以及课堂教学规律，才能编写出来。要达到这样的要求，就只有扎实深入地开展校本教研、集体备课等教研活动，通过老师们的交流探讨，汇集大家的智慧和力量，才能实现。因此，以“导学案”设计编写为载体，推进“学案导学”是促进教研工作上层次，保证教研实效性的一条基本途径。 如外实初教研组在“导学案”的设计编写过程中，改变了只管知识教学的做法，而把教研的重点放在学生的学习心理特点、学习过程、学习规律及其良好学习习惯养成等方面，真正确立以学生为中心，学生在教学中的主体地位理念，使设计编写的“导学案”不断完善，为“学案导学”的实施奠定了坚实的基础。 3、加强与高校合作，提高区域教研的层次性 教研部门加强与高校合作，也是提高区域教研有效性的途径之一。随着课程与教学改革的深入推进，教研部门加强与高校合作，利用高校专业引领的优势，促进区域教研的改善，对提高区域教研的有效性很有必要。近年来，生物学科加强了与四川师大的交流合作，得到了高校的专业引领和指导，有效促进了全区生物学科校本教研的开展，提高了生物学科教研的层次性。 在与高校交流合作中，航天中学曾经先后两次为四川师大09、10届学生提供课堂教学观摩，外实初生物组也为四川师大举办的“三州一市”省级骨干教师培训活动提供了课堂教学观摩，这既展示了龙泉生物学科的教学水平，又促进了龙泉生物学科教研活动的深入开展，还得到了四川师大领导和专家的亲自指导，发挥了高校对区域校本教研的专业引领作用，实现了双方的合作发展。 4、发挥各级骨干教师的教研引领作用，促进教研和谐发展 近年来，生物学科无论是在区级或学校的教研活动中，都充分发挥了各级骨干教师的教研引领作用，有效促进了校区级两级教研的和谐发展。在区级教研活动中，既要开展中青年教师的课堂教学观摩评价研讨，促进中青年教师的成长，又要开展骨干教师的课堂教学示范交流以及骨干教师的专题讲座。通过发挥骨干教师的教研引领作用，促进全区教研的和谐发展。在学校教研活动，尤其是在薄弱学校的教研活动中，注意将优势学校教研组、骨干教师的经验引人薄弱学校，对口帮助薄弱学校，促进薄弱学校教研活动的改善，实现相关学校教研活动的和谐发展。 特级教师夏茂林、学科带头人陈良，曾多次到洛带中学作示范课和专题讲座。通过名优教师作示范课和专题讲座，对学校生物学科教研活动进行交流指导，对生物学教师如何进行有效性教研起到了重要的、积极的引领示范作用，实现了名优教师与中青年教师开展教研活动的和谐发展。 5、加强学习交流，为提高教研有效性练好内功 提高教研的有效性，需要具备扎实的教学研究功底和能力。为了提高教研的有效性，长期以来，生物学科致力于加强全区生物学教师实践探索与理论学习并重的教研策略，收到了良好的效果。通过大量的对外交流合作实践，证明了只有加强学习，只有具备扎实的教学研究功底和能力，才能真正提高教研的有效性，才能扩大区域教研的社会影响。 08年10月，教研员陈良老师参加了四川师大承办的“三州一市”省级骨干教师培训工作，受