打翻一缸染料--让你好看的色彩景美女中陈嘉英老师.docVIP

打翻一缸染料－－讓你好看的色彩／景美女中陳嘉英老師 轉載自《感官的獨奏與越界：打造創意的版圖》，台北：萬卷樓，2005年12月 五顏六色讓我們的世界豐富而炫耀，燦爛而喜悅。當我們把視覺印象以文字呈現時，色彩不僅讓每一樣東西有迷人的外表，更鮮活了構圖與內心的交感，而達到渲染的效果。再者，也因為色澤對感覺神經的滲透、安撫、讓顏色有了多層面的解讀與魅力，譬如紅色代表奔放熱情、藍色代表憂鬱、黑色則代表神秘、綠色給人一種蓬勃生命力盎然生機的感覺….不過，由紅色所轟炸的侵略是無法抵抗的攻擊：「邊亭流血成海水」(杜甫（兵車行）)，至於「馬嘶青塚白」、「君不見青海頭，古來白骨無人收」(杜甫（兵車行）)「三春白雪歸青塚，萬里黃河遶黑山」（柳中庸征怨）、「試登西樓望，一望頭欲白」。(岑參（題鐵門關樓）)白色的純真，則透露淒涼、寒冷、孤獨、貧瘠、苦悶、茫然、死寂、浩瀚、荒蕪與不安焦慮的情緒。 馬蒂斯自言嘗試雕塑是為了「把思想整理出一個秩序」，是「尋找一個適合自己的風格。」把這理念轉化為文字，那麼最能表現創意的當是作文。 訓練學生對於外在事物有敏銳的觀察力，在文句上有生動鮮活的表現，繼而剖析作家在文學中怎樣用各種方式來塑造現實? 不同文類的表現藝術，如何以文字編織各種不同的情感畫面?是作文教學的重心之一。 以下便是運用顏色與創造思考教學理論，所設計書寫顏色的作文教學過程。其層次為： 第一層次：顏色本身的摹寫與美感經驗(過程)的呈現。 第二層次：顏色引發的聯想：記憶、想像、其他主題的擴展。 第三層次：顏色的深層意涵。 一、暖身操 分組活動 紅橙黃綠藍靛紫白黑透明十組，以各種方法讓他人聯想，猜出組的顏色，這遊戲的目的在刺激觀察心事物與結合舊經驗，再衍生出印象式的聯想與創意。 色的家族 以樹枝狀呈現色系統所發展出的家族表，由淺而深、或由所調配的顏色所產生變化來區層次均可，如妃紅、銀紅、深紅、緋紅、嫣紅、濃紅、暗紅、淡紅、絳紅、彤紅……目的在認識與發現：一個顏色內分的系統居然如此繽紛而豐富。 其次請同學以所混合的顏色與任何名詞相接、組成一個句子，繼而彩繪一段風景或物的素描： *顏色+名詞：藍綠的浪聲、釉綠的青春、銀白色的歲月、橘紅色的秋季風華、靛藍調的水族箱、黃綠的寂寞、暗紅的歷史、灰藍的憂鬱、嫩綠的民歌 *顏色、形容詞的組句： 鵝黃的帆船，深黑的木筏，斑雜的貨輪是觀世音的蓮花，航行在紅塵〈鄭茜〉 *以基本色彩繪一段風景： 白色的蒲公英，綠色的鬼針草，粉紅色的櫻花瓣是春天的氣息，流動在山林。(林宛庭) 十種不同的天然素材，讓茶一打開瓶蓋就有股撲鼻的芳香，很清楚的可聞到玫瑰嬌嫩的粉紅色、仙草回甘的深黑色、決明子澄淨的透明咖啡色、洛神花的酸紅色、綠茶雨後清新的翠綠、大麥聞得到稻香的深棕色、枸杞甜美的微橘色、烏龍濃郁的暗褐色、菊花友善親切的淡淡茶色、還有山楂綿綿的肉紅色。每啜一口，就像越過了無數座彩色的山丘，帶領我走向不同的視覺饗宴。(黃喜蓉) 二、替顏色化粧 聯姻串成的顏色：顏色+食物+水果+植物+動物+礦物質+人世間種種物態 以「黃色系」而言，如象牙黃、柳橙黃、鵝黃、蛋黃、芥末黃、油菜花黃、向日葵黃、赭黃、菊黃、奶油黃、美人蕉的黃、鳳梨黃、稻穗黃、南瓜黃、杏黃、榴槤黃、檸檬黃、小玉西瓜黃、香蕉黃、蒲公英黃、菊花黃、韭黃、亞麻黃、陽光般透黃、螢光黃、黃土高原的黃、金燦燦的黃、計程車黃、黃衫客黃 就如一個字其實是有多層意義，當顏色與多層次的其它顏色形成對比或交融時，產生出張力和更多的牽連的色澤，也因為各人經驗想像、物象的投射中而滋生出奇特的畫面。 移情於色：顏色的個性、情緒、狀態、神情、特質 如紅色熱情奔放的特色，瘋狂壯烈的紅、沸騰不穩定的紅、狂野放肆的紅、專制愛表現的紅、耀武揚威的紅、嫉惡如仇的紅、被動的粉紅、灼熱的紅、包藏禍心的紅、歡欣喜地的豔紅 黏稠的黑、罪惡深重的黑、濱臨死亡的黑、害怕寂寞的黑、彆腳的黑、眼神裡帶有自信的黑、雜亂的黑、自私的黑、歪七扭八的黑、輕飄飄的黑、說謊的黑、一望無際的黑 放射性的聯想，不僅讓我們驚見顏色特有的個性，在狀物寫真餘，更可以藉色在實虛中轉換，使外在情境與內心情思交映。如 隱藏在內心的酸楚，會不會在時間的推移下淡化?九月的秋天校園裡，淺灰色調的涼風伴隨著地上的沙子，與落葉旋轉起舞。我的心卻遲遲停留在七月的夏，油綠的樹蔭鋪滿長廊，我們的教室就在樹角下。盛暑的太陽放縱開心的豔黃，我的心卻像深沉低靡的藍天，枯望著樓上來來去去的白雲。教室旁的菩提樹總在劍拔弩張火熱的空氣中，揮手揚起渾樸明淨的涼爽。我攀著窗口便能望見飄盪的葉叢裡，像繁星般灑下賭氣的花朵，幽幽邈邈的，鑲著多情臉孔，一張張，和落花飄成垂直的角度，向著鬱鬱的我飄來。來來往往的人群，四處遊走，在我眼中馳成一片長長的思念。〈林維苑〉 固執，像一層深紫色的薄紗，讓她總帶