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郑州 学校导学稿（导学案） 课题 《台阶》 主备人 备课时间 9.12 备课组长签名 课型 自读 参与人 教学时间 教研组长签名 学习目标： 1、把握父亲形象的特点及意蕴。学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。 学习重点、难点： 1、围绕中心选材，细节描写刻画人物性格。 2、父亲形象的理解，字里行间浓厚的情感。 学法指导：合作探究法 预习导学：（15’） 一、导入新课： 在每一个家庭里父亲是顶梁柱。是深沉的父爱为我们撑起一把伞，遮挡风雨；是浓浓的父子情相依相伴为我们点亮一盏灯，照亮前程。天下的父亲相同又各有不同，今天就让我们走进一个普通的农村去感受一位平凡父亲也是一位乡村农民的心路历程。 二、基础知识积累 （1）字词 涎（ ）水 揩（ ） 尴尬（ ） （ ） 凹凼（ ） 筹（ ）划 黏（ ）性 镶嵌（） 蹿（ ）上 掺（ ）上 胯（ ）骨 糟糕（ ） 撬（ ） 倔强（） 门槛（ ） 茬（ ） 硌（） （2）作者简介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖 课堂探究：（20’） 1、整体感知故事情节 要求：朗读课文，用第三人称说说本文的故事梗概。 2．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。（这里补充一下美国心理学家马斯洛提出的人类需要层次论，他认为人的需要有五个层次，即：生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要。这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。尊重需要在第四层次上，是较高层次的需要，父亲毕生的奋斗就是要提高地位，赢得尊重。 3．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 4．新屋造好了，父亲怎么样？ 新台阶造好后，父亲反而处处感到“不对劲”了．坐在高高的台阶上不自在，一级一级的往下挪． 父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。 5、说说你对父亲这个人物形象的看法，用“父亲是一个 的人。”格式讲述。并说出理由。 父亲是一个非常要强的人。　 父亲是一个不甘人后的人。 父亲是一个有长远生活目标的人。 父亲是一个有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力的人。 父亲是一个希望受到别人尊重的人。 父亲是一个勤劳的人　　　　。 父亲是一个淳朴的人 父亲是一个善良的人 父亲是一个谦卑的人　　　　 敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳 朴实厚道、和善谦卑、倔强 达标训练：（5’） 谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。 延伸拓展，升华提高：（5’） 比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。 同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。 异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。 《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。 附页： 教学反思：