可贵的沉默教学设计1.docVIP

《可贵的沉默》教学设计 广州市天河区长湴小学语文科组 汪欢 一、设计意图： 语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时注重以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写能力综合发展，再通过课后的综合实践活动，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。 二、教学目标 1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子从朗读中品味情感。C、交流记字方法。 （2）课件出示词语。（祝贺、神气十足、左顾右盼等） a. 自由读词语，不会读的请教旁边同学。 b. 词语拼图游戏。 5、练习书写生字 （三、，整体感知1、指名读2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？学生自由小结：为什么课文中的老师觉得的沉默是可贵的？我们课文，?为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”?引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”。） 4、面对孩子们认识到自己的不足，内心产生想要回报父母的爱的意识时，老师开始帮助孩子们了。（老师深情地朗读课文第14自然段“我的语气缓和下来……教室里又热闹起来”）板书：热闹 这里的热闹和沉默前的热闹有什么不同？ 播放音乐《爱的奉献》，老师激情导语：我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，假如是你，你想怎样回报父母，让他们也感受到你对他们的爱呢？（用画、写结合的办法将自己想回报父母的方法表达出来） 总结：无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”（课件出示句子，学生有感情朗读） 5、在课文的结尾，这位老师快活的感叹：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”（出示句子） a.“享受”是什么意思？你是怎样理解这句话的？ b.小组交流。 c.指名发言。 总结：这一分钟的沉默，唤醒了孩子们心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比地欣慰和喜悦。这正是沉默的可贵之处。 （二）、扩展阅读，深化认识。 1、你还读过哪些爱和回报爱的故事，能讲给大家听听吗？ a. 在小组内交流，要求用简单概括的话说出故事的主要内容，再谈自己的感受。 b.全班交流。 （三）、课后实践， 开展以“亲情”为主题的综合性学习活动，对活动成果进行汇报与交流，让学生在活动中进一步体验父母的疼爱，亲身实践对父母的关爱。 板书设计： 可贵的沉默 回报爱 热闹 沉默 ↑ ↑ 兴奋地感受爱 思索 六、作业设计 阅读有关爱的故事，与父母或同学分享阅读收获。 开展以“亲情”为主题的综合性学习。