小学三年级语文夸父追日教学设计［人教版］.docVIP

《夸父追日》教学设计 设计者：天河区棠下小学 符琼 伍建群 赖文花 参与讨论：棠东小学 [教材分析]这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。 [设计理念]《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟和小组合作学习，培养自主阅读能力，并使学生乐于与同学交流，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。 [教学目标] 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。 3．交流收获，体会神话传说的神奇。 4．培养独立阅读能力。 [教学重难点]理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。 [教学准备]课前布置学生收集有关太阳的神话，多媒体课件。 ? [教学过程]一课时 一、???? 谈话导入 1．同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。 2．根据学生回答出示夸父追日图，引入课题。齐读。 3．读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样） [设计意图：以说说有关的太阳神话引起课题，以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。] 二、初读感知 1．过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。 2．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。 3．学生在小组内交流。 [设计意图：初读课文感知内容，对刚才的质疑有自己的初步看法。] 三、探讨感悟 1．全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。 2．“夸父为什么要追日？” （1） （2） （3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。 3．“夸父怎样追日？” （1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” （2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。 （3） （4） [设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。” 4．夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。 5．夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒己见谈看法。 6．交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。 7．夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？ 8．联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。 [设计意图：通过联系实际感受夸父精神的可贵，受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶，获得思想启迪。” 四、总结 1．????????? [设计意图：结合这组课文谈感受，学有收获。] 板书： 夸父追日 喜欢光明 夸父追日 拿着 提起 迈开 像风……奔跑 ↓ 无比欢喜 奋力 自我奉献 奋力拼搏