苏教版一年级上册数学教案 11-20以内的写数和数的组成 教学设计.docVIP

11～20以内的写数和数的组成 教学内容 P80～P81例题和想想做做1-7。 三维目标 1. 通过动手操作，经历认识11～20各数的组成的学习过程，掌握20以内数的顺序，能够正确地书写11～20各数。 2. 认识计数器，了解数的十进制,认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。 3．培养学生良好的书写习惯。 教学重、难点 认识数位和11～20各数的组成。 理解11～20各数的组成。 教学资源 1．本课的学习是借助在学生认识了10以内数和理解10以内的加减法的基础上进行教学的，是10以内数的认识的延续。 2．小棒若干，计数器。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟） 1．数数。 2．数数，并操作。 3．汇报结果。 4. 学生认定学习内容和学习目标。 [板块一] 1．拍手数数。 从1数到20，从20数到1。　 2．数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数 （2）先把10根圈起来，再看有几根。 3．下面每一堆有几个十？几个一？ 一捆加一根　　一捆加三根　　　2捆 4． 我们已经初步认识了11～20各数，能数和读11～20各数，知道一个十和几个一合起来就是十几。我们不但要会数、会读，还要会写。今天这节课我们就要学习11～20各数的写法。 ?揭示课题：11～20以内的写数和数的组成。 5．看了课题，你想知道什么？ 二、目标驱动，自主学习。（预设9分钟） 1．交流11、16 两个数的组成。 2．动手操作，在计数器上拨上11、16，同桌交流拨法。 [板块二] 1．老师拿出11、16根小棒提问： 刚才老师拿了几根小棒？ 有几个十和几个一？（让学生讨论交流） 2．教师出示计数器并介绍，要求学生在计数器上分别拨上11、16并思考是怎样拨的？ 三、全班交流，提炼建模。（预设8分钟） 1．认识数位。 （1）认真听讲。 （2）学生观察第三幅图，独立思考，独立填写。 （3）汇报拨的方法。 2．教学写数和数的组成。 （1）学生操作，教师巡视。学生汇报过程。 （2）学生讨论。 原来，十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。 [板块三] 1．认识数位。 （1）根据学生的汇报，教师说明：这就是数位表中的两个数位，从右边起第一位是个位，第二位是十位，个位上摆的数表示几个一，十位上摆的数表示几个十。 （2）引导学生观察第三幅图，想一想，该怎样填写。 （3）出示2捆小棒提问：这是什么？这两捆小棒摆在图中什么位置？为什么？ 在计数器上拨上20，说说你是怎么拨的？ 2．教学写数和数的组成。 自学11-20各数的写法和组成。 (1) 谈话：刚才我们先摆小棒，然后拔珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学11-20吗？ (2) 谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？ 四、分层练习、内化提升。（预设10分钟） 1．书本P80想想做做1、2。 2．书本P81 想想做做3、4、5、6。 五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1．☆书本第81页第7题。 2．☆☆《一课一练》 第64页第1、2、3、4、5、6题。 3．☆☆☆《一课一练》第64页中的智力冲浪题。 [板块四] 1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。 2．有关题目的点拨。 说说书本想想做做第4题。 [板块五] 1．教师帮扶学困生的作业。 2．师生分析原因，及时订正。 3．智力冲浪题的点拨。 1