苏教版三年级上册数学教案 认识周长 2教学设计.docVIP

认识周长 教学目标 1. 通过具体情境的创设，让学生认识周长的含义，能正确指出物体的周长，会测量和计算简单图形的周长。 2. 让学生在观察、测量计算中，获得对周长的最真实、最直接的体验，并体会解决问题方法的多样性策略，发展学生的空间观念。 3. 让学生在实际操作活动中，体验数学学习的乐趣，增强学生的交往、合作意识，让其深刻体会数学予生活的密切联系。 教学重难点 重点：正确认识周长的含义，懂得用测量和计算的方法知道可以求出物体的周长。 难点：认识周长，理解周长的含义。 教学资源 学情分析：学生平时比较关心自己身边的事情，他们对于周长有比较丰富的感性认识，而且对于测量周长也有一定的生活经验。 教学准备：课前准备几片自己喜欢的、形状不同的树叶、挂图、小黑板。 预习设计 1. 利用准备好的树叶，通过自学P61的内容，想想什么是周长。 2. 试着完成P61试一试。 教学过程 导 学 策 略 一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟） 1. 指名学生回答。 2. 学生认定学习内容和学习目标。 二、自主学习，建构模型。（预设15分钟） 1. 初步理解周长。 （1）猜猜“周长”是什么意思？ （2）你能指出游泳池的周长吗？ 2. 进一步理解周长的含义 （1）拿出数学书，指一指数学书的封面的周长是指哪里的长度。先摸一摸，指给同桌看，再说一说。 （2）指一指课桌面、三角板的周长在哪里？ 3. 完成“想想做做”P62的第2题。 先按要求描一描，再说说哪里是它的周长。 4. 举例说说生活中的例子。（学生拿出准备的树叶） 5. 下面我们就来看一看树叶的周长。 学习菜单： （1）拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？ （2）猜一猜，用桌两人谁的树叶周长长一些？ （3）动手操作。 （4）小组交流，你是怎样量的？结果是什么？你的猜测对不对？想办法算出树叶的周长。 6. 全班交流。 （1）学具盒面的周长在哪里？你能知道它的周长有多长吗？ 想办法算一算。交流算法。 （2）三角尺的周长在哪里，你能算一算吗？ （3）学生交流想法。 （4）小组里交流，说说你是怎样算出来的？ 三、组织练习，完善认知。（预设12分钟） 1. 完成P61“试一试”。下面每个图形的周长各是多少？ 你是怎样知道的？在小组里交流。 2. 完成P61“想想做做”第1题。 3. 完成P62“想想做做”第4题 先让学生独立算一算，再说一说是怎样算出来的。 4. 完成P62“想想做做”第5题。 让学生独立算一算，再交流，并说说是用什么方法算出它们的周长的。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1. ★《补充练习》P46第1题。 ★★《补充练习》P46第2、3题。 ★★★《补充练习》P46第4题。 2. 拓展题：P62“想想做做”第6题。 想办法两处自己的腰围和大树树干的周长。 【板块一】 1. 复习长方形、正方形的特点。 2. 师：今天我们一起来学习平面图形的“周长”。(板书课题：认识周长) 【板块二】 1. （1）猜猜看“周长”是什么意思？ （2）出示游泳池的图片，你能指出游泳池的周长吗？ 教师说明：这个游泳池口黑色边线的长就是它的周长。 2. （1）拿出数学书，提问：数学书封面的周长是指哪里的长度？ （数学书封面的边线的长就是数学书封面的周长。） （2）指一指课桌面、三角板的周长在哪里？ 3. 完成“想想做做”P62的第2题。 先按要求描一描，再说说哪里是它的周长。 4. 小结：周长在我们生活中处处可见，一般情况下，周长是指围成这些平面图形的边线的长。 5. 举例说说生活中的例子。 【板块三】 1. 先让学生独立解题。 2. 教师巡视，多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 3. 收集并反馈作业中存在的主要问题，师生一起分析原因，采取相应纠正措施。 4. 完成P61想想做做第1、4、5 题。 （1）先独立思考，再小组交流，你是怎样算出来的。鼓励学生用不同的方法算出各图形的周长。 （2）在解答第5题时，提示：可以量一量，也可直接用数线段的方法算出，特别时第3幅图可用多种方法计算出其周长。要让学生在充分探索的基础上交流。 【板块四】 1. 师：刚才的练习全部正确的同学可以从作业中的★★开始做，有错误的同学，我们要踏踏实实打牢基础，从★开始。 2. 先让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 3. 师生分析原因，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 作业 设计 课堂作业：《补充练习》P46 家庭作业：★《一课一练》P43第1题。 ★★《一课一练》P43第2、3题。 ★★★《一课一练》P43智力冲浪。 1