人教新课标二年级下册数学教案 克和千克教学设计.docVIP

克和千克 教学目标： 1．在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念：知道1千克=1000克。 2．使学生知道用秤称物体的办法。 3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重、难点： 认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。. 师：同学们，我们学校又要举行趣味运动会了，你们想参加吗？（生：想） 师：我听说可能会有一项比较特殊的跑步比赛，敢挑战吗？（生：敢） 师：那么，请听老师说比赛规则：参加比赛的选手必须每人背一个同学来跑。现在谁还想参加？如果让你参加比赛，你打算选咱们班的哪个同学来背？（指名说）为什么不选 （体重较重的同学名字）呢？ （生说明理由）因为 轻， 重。 师： 多重？ 呢？（汇报体重） 刚才同学们说自己的体重时用了什么单位？（随机板书） 师：要想表示物品有多重，除了“斤”以外，你还知道哪些单位？ 学生汇报，教师板书。 这节课我们就一起来认识“克和千克”。（板书课题） 二、联系实际，动手操作。 1. 交流汇报。 师：前几天老师让同学们调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？（生汇报） 师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？ 生：有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位。 2. 认识秤。 师：要知道物品的轻重，我们可以用什么方法？ 生汇报：掂一掂，看标注，用秤称等。 师：让我们一起来认识几种常见的秤。（课件出示） 师：你在哪儿见过这些秤？ 生汇报：超市卖食品的地方见过电子秤；市场卖水果的地方有盘秤；夏天卖西瓜、冬天卖白菜的地方用磅秤…… 师：同学们见过天平吗？下面我们就一起来认识一下天平。 （介绍天平的组成、用法。） 3. 认识“克”，感知1克的质量。. （1）师：你知道1克大约有多重吗？（课件演示） 一枚2分的硬币约重1克，学具盒中的小方块大约重1克。 （2）掂一掂： 师：1克放在手里是什么感觉？请保管员拿出材料，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里！开始吧。 （3）说一说：有什么感觉？（生：非常轻。） 师：所以我们平时在称质量轻的物品时一般用克作单位。 （4）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，在各组的物品中，有大约重1克的物品吗？请各小组合作找一找。 （5）互相说说：你是怎么找到的？（掂一掂，估一估，比一比。） 4. 感受“几克”、“几十克”等质量。 （1）找一找：课前老师请同学们收集了很多物品，请大家看看商品标注，找一找哪些商品的质量是用克作单位的？（生汇报） （2）掂一掂你手中的商品，感受一下它的质量。 （3）猜一猜：下面请同桌2人互相当小考官，把自己的物品让同桌掂一掂，猜一猜，比一比看谁猜得最准确。 5. 认识“千克”，感受1千克的质量。 （1）估一估：老师拿出一袋盐，谁能来掂一掂，估一估它有多重？（生估测） （2）验证：让我们来看一看质量标注，一袋盐500克，那两袋呢？ 生：1000克。（板书：1000克）请同学们再来掂一掂1000克重的盐。 （3）称一称，感知克与千克的关系。 师：如果我们再来称一称这两袋盐的质量，用天平合适吗？ 生：不行，重了！ 师：今天老师还带来了盘秤，谁知道盘秤的用法？（学生介绍） 师：来，现在我们一起来称一称，看看！有多重？ 生：1千克。（板书：1千克）. 师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？ （生：1000克等于1千克。） 师：对！也就是说1000个1克就是1千克。（板书：1000克=1千克） （4）感受1千克的质量。 师：你能从你的材料中找出1千克重的物品吗？请各小组同学互相合作。 师：请你掂一掂1千克的物品，你有什么感受？ 生汇报：有点重，拎时间长了有点累。 6. 小结：通过刚才的学习，同学们有什么收获？ ①我们认识了两个质量单位：克和千克； ②称轻的物品时一般用克作单位，称重的物品时用千克作单位； ③通过掂一掂的活动感受了1克和1千克到底有多重； ④知道1千克=1000克。 三、巩固练习，应用拓展。 师：学了这么久，相信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位，说说什么时候用克作单位比较合适？什么时候用千克作单位比较合适？ 1. 你能为它们选择合适的质量和质量单位吗？（课件出示：连线等。） 2. 你们可真能干！老师也收集了一些有趣的知识，自己读一读吧！ 3. 现在老师要考考你们的眼力了。（课件出示：判断。） 4. 你们真是太了不起了！看来大家已经跟克和千克交上了好朋友，老师封你们做个诊断医师吧！请你们帮我诊断一下下面这段话写得对不对： （1）玲玲的日记…… （2）聪聪写给姥姥的信…… 5. 克和千克在我们的生活中有着