苏教版一年级上册数学教案8加几教学设计.doc

8加几 教学目标 8加几的式题。 2. 初步培养学生思维能力和动手操作能力。 教学重点和难点 重点：掌握8 难点：理解掌握计算方法课前准备 8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。 2. 学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片。 教学过程(一) 复习准备 1．复习数的组成。 2．连算： 8＋(　　　 )10　　 8(　　　 )10　　　　 8(　　　 )10 10＋4＝(　　　 )　　 103＝(　　　 )　　　　 107＝(　　　 ) 82＋2＝　　　　　　　　　　　　　 82＋5＝ 8＋2＋6＝　　　　　　　　　　　　　 82＋8＝ 3．口算： 9＋4＝　　　　　　　　 97＝　　　　　　　　　　　 95＝ 9＋3＝　　　　　　　　 96＝　　　　　　　　　　　 98＝ 师问：96　 98你是怎样想的？ 师指8(　　　 )10问：8加几等于10？ 板书：2 () 学习新课 启发谈话：我们已经学了9(请学生回答)对！用凑十法计算，今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。(板书课题：8加几) 例1　 83＝11 1．出示黄花、红花图。 师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题指名学生编出：格子里有83朵红花，一共有几朵花？ 师问：要求一共有几朵花，怎样列式？ 板书：83＝ 师问：83这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。 指名说计算方法2．直观演示。 师说：刚才同学们讨论得很好，计算83时，用我们学过的9加几的凑十法来计算。你们真聪明。 老师边说边演示： 格子里有810朵需要放几朵？(放2朵)那就把8和几凑成十？(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵？(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里，8加2得几？(8加2得10)10朵再加几朵？(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几？(10加1得11)所以8加3等于11。 3．讲计算过程： 请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明 师问：(1)3分成2和1？ (2) 计算8＋3时怎样想？ 引导学生说： 这样想：(1)8凑成10，把3分成2和1。 (2) 8加2等于10。 (3)10再加1等于11。 例2　 84＝　 87＝ 1．摆小棒，算一算。 师说：左边摆84根红色小棒。(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒) 师问：谁能看图直接列出加法算式？ 板书：84＝ 师问：84等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？ 指名上前移动磁铁小黑板上的小棒师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出84等于12？引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线： 自己小声说计算过程2．摆圆片，算一算。 师说：左边摆87个红圆片。(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片) 看图，自己小声说加法算式指名说算式： 板书：87＝□ 师问：87怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。 指名一个同学上前边摆边说计算过程指名看算式说计算过程师问：87时，为什么要把7分成2和5？ 例3　 8＋5＝□　 86＝□　 88＝□ 师说：刚才我们计算的这几道82和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。 现在老师再出几道题，不看图、不摆实物看谁会算？ 出示：85＝□　 86＝□　 88＝□ 两人一组说一说每道题怎样想老师点题，指名口算，并说计算过程例4　 89＝□ 师问：怎样想能很快说出得数？ 让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法： (1)9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17． (2) 9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17。 师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？ 分小组讨论：老师行间巡视，听取意见指名说讨论结果：第二种方法好师问：为什么说第二种方法好？() 师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题齐读黑板上的算式小结提问： (1) 老师指课题：8 (2) 我们计算8加几时，应先把8怎么样？(把8凑成10) (3) 凑10后再怎么办？(把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几) (4) 8＋9这道题怎样想？(用交换加数的方法计算) 小结8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几。这就是我们要求的数。 (三) 巩固反馈 1．看图写算式： 2．口算： 8＋2＋2＝　　82＋6＝　　　　 82＋5＝　　　　　　　 82＋3＝ 8＋4＝　 　 88＝　　　　　 87＝　　 　　　　　　 85＝ 师问：上面每组题之间有什么关系？ 3 ，每次加上卡片上的数。(学生举数字卡片回答) 4．猜一猜，红花后面是几？