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0的认识
教学目标：
知识与技能：
理解0的含义，会读、写0。
数学思考：
培养学生判断、理解的能力。
解决问题：
了解0在日常生活中的作用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
情感与态度：
感受数学与自己的生活实际的联系。
教学重、难点：
理解0的意义。
教学过程：
一、讲述：
在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们各采了多少个蘑菇。（电脑出示P18主题图）
1. 观察最右边的小兔。问：这只小兔看上去很不高兴，为什么呀？这只小兔的篮里一个蘑菇也没有，用什么数表示呢？（板书：0，引出课题）
2. 电脑出示小兔拔萝卜图。
问：图中小兔在干什么？
现在地里还有萝卜吗？该怎样表示？（板书：0）
介绍0：这个数读作“零”，记作“0”。0和1 、2、3、4、5一样，也是一个数。
3. 教学0的读、写。
4. 结合生活实际，举例说明日常生活中用到0的场合。
二、教学0表示起点，出示实物直尺。
师：0在这里表示起点，量东西要从这里开始，从尺上我们看到：“0”排在“1”的前面。
按顺序读直尺上的0～5。（从小到大），5～0（从大到小）。
三、教学0的书写。
1. 范写解说：写0时，从上往下，从左往右，起笔收笔要相连成椭圆形。注意：拐弯要圆滑。
2. 学生书写，注意笔顺。
3. 先描红，再在书上日字格里写。
四、练习“想想做做”。
1. 电脑出示P18第1题图。
（1）小猴来到果园，它看到树上有几个桃呢？可以用几表示？
（2）小猴看了很馋，吃掉1个，这时还有几个桃呢？用几表示？
（3）小猴还想吃，又吃掉2个，现在树上还有几个桃？可用几表示？
（4）小猴索性把最后1个也吃了，现在该用几来表示？
2. P19第2题。
先指名，数：0～5，5～0，然后在书上按顺序填写。可边读边写，写完后再读。
3. P19第4题。
师：在我们日常谈话时，常用到0，你能举例说说吗？
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