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0109背景: 香港教育制度改革建議 - 幼兒教育 樹立幼兒教育新文化 提高專業水平 加強質素保證機制 訂定質素指標 自我評估機制 校外評估及質素保證機制 增加透明度 改革監管體系 加強幼兒教育和小學教育的銜接 資助模式 教育統籌委員會(9/2000) 背景: 課程發展議會 - 幼兒教育委員會 一九九九月十月十二日會議 關注事項: 幼兒教育的定位 幼兒教育課程與小學課程的銜接 幼兒教育的評估策略 家長教育 /cdi/cdc/news/chi/kg/news1.htm 質素保證視學 (QAI)：視學程序 視學前安排 通知學校，派發問卷，收集並分析資料，擬訂視學計劃，事前探訪，家長會談 學校視學 進一步細閱文件，觀察課堂及活動，與教職員面談，查閱學生習作，口頭回饋 視學後安排 口頭報告，視學報告初稿，校方作出書面回應，視學報告，學校向家長發出摘要報告，將視學報告公開 學校的跟進計劃 擬訂跟進計劃，落實跟進計劃，評估及報告進度 策劃與行政 管理架構 學校組織架構 學校政策 使命與目標 學校發展計劃 學校行政 檔案管理 日常事務的安排與處理 安全措施 領導能力 專業能力 專業培訓 技巧及能力 與教職員的工作關係 與家長的關係 教職員管理 教職員的資歷及工作 教師資歷及工作編配 非教學人員工作編配 教職員的培訓及考績 教職員培訓的效能 教職員考績的效能 教職員的協調與聯繫 教職員的溝通 教職員的協作 教職員的福利 資源分配 校舍的安排及使用 空間的分配及使用 佈置及設備 資源的安排及使用 教學資源的提供和安排 管理和使用 財務管理 財政策劃和監察 自我評估 評估制度 自我評估架構 教職員的參與 程序及跟進 資料搜集方法 觀察(設施與活動) 討論和會談 問卷調查 檢視文件 觀察、討論和會談、問卷調查 觀察: 防火設備, 通道及出路, 護理室, 課室, 茶水間, 護理室, 洗手間, 遊戲及特別活動場地, 資源及教具存放處 討論和會談： 校長, 主任, 教師, 職員, 家長 問卷調查： 教師, 職員, 家長 檢視文件 教師守則,教職員職責紀錄,安全守則及預防措施教職員考績政策及制度紀錄,定期演習紀錄,會議紀錄, 校務計劃, 學校概覽, 學生手冊, 致家長函件/印刷品, 活動紀錄, 培訓紀錄, 教師學歷紀錄, 教學時間表, 教職員培訓計劃及紀錄, 活動空間分配表, 資源(教具分配和使用)紀錄, 財政資料, 評估制度資料 教師手冊、政策及程序手冊、校務計劃書、校務報告(校務概覽)、會議紀錄、財務資料 香港幼稚園管理模式舉隅 3P 系統 五常法 全面優質管理 ISO 9001 品質管理系統 校本管理(SBM):香港學校模式 3P 系統 Purpose (目的) Process (過程) Performance Indicator (表現指標) 五常法 常組織 (Structurise) 常整頓 (Systematise) 常清潔 (Sanitise) 常規範 (Standardise) 常自律 (Self-discipline) 何廣明(2000) 校本管理(SBM): 香港學校模式 工作啟示: 「荷包蛋」理論 「蛋黃」包含了我們眼前的工作, 不完成便會產生即時的負面後果 「蛋白」包含了一些優化和發展性的工作, 不完成對組織的長遠的發展有不良的影響 很多人將全部的精力去完成「蛋黃」工作, 但忽略了「蛋白」工作的重要性 面對QAI的出現, 不少人將部份「蛋白」工作投入「蛋黃」內, 而不是去了解和認真處理蛋白工作 討論/分享 優質幼稚園管理 - 策劃 策劃 - 策略性的發展計劃 策略的基本概念 幼稚園組織架構 環境分析(SWOT Analysis) 共同願景，使命和目標 發展計劃 中期和短期的幼園目標 級組目標及執行計劃 策略的基本概念 策略: 特定的活動, 達到某目的 定位: (1) 按目的選擇某範疇的活動作優先 (2) 有獨特性 (3) 不容易「抄襲」 幼稚園的定位和策略的基礎: (1)教學活動(包括語文教育)，(2)家長教育， (3)管理(包括師資培訓) ，(4)學校形象 … 幼稚園的環境分析(SWOT) 例 共同願景,使命和教育目標 名詞用法未見共識 願景(宗旨,宏圖): 一個令人心怡的景象 使命: 達成願景所需做的任務 教育目標: 較細的使命 願景,使命和教育目標等的關係圖 優質共同願景,使命和目標的條件 清晰,具吸引力 與香港幼兒目標一致 幾者有緊密聯繫 終極目標: 發展學生全面教育 員工及家長均認同 例: 香港二十一世紀幼兒教育目標 目的: 讓孩子們在富啟發性及愉快的環境下，養成積極的學習態