让“校本教研”与“问题解决”同行.pptVIP

让“校本教研”与“问题解决”同行;一、适应时代发展，建立科学有效的运行机制  避开繁文缛节，构建机制，规范行为，激励你我。  回归校本，围绕问题，行动研究， 强化第一责任人。;加强领导，建立有效的运行机制;加强领导，建立有效的运行机制;搭建平台，建立校本教研活动基地; 从认识论的角度看，校本教研是一种以校为本的教学研究制度。 从方法论的角度来看，校本教研是一种实践与理论相结合的有效研究方式。 从实践论的角度来看，校本教研是以选定问题为课题，引导教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。 从本体论角度来看，校本教研是教师职业生活的基本工作方式和特征。 ;二、三位一体，构建校本 教研新体系 ;自我反思——是校本教研的基础，是教师专业化发展的核心因素。 ;自我反思——是校本教研的基础，是教师专业化发展的核心因素。 ;自我反思——是校本教研的基础，是教师专业化发展的核心因素。 ;同伴互助——是校本教研质量改进的重要途径，是教师专业化发展的合作文化。 ; 十优：即在2年内推出十名课改优秀教师，打造教育服务品牌，造就岛城名师。 百课：即锤炼出百节体现新理念的创新型优秀课例，探索学科教学的新思路、新方法。 千人行：即培养一千名课改实验成长起来的各学科优秀骨干教师，形成