“高考实验大题信息的理解与应用”课堂实录.docVIP

“高考实验大题信息的理解与应用”课堂实录 设计背景 实验大题是高考必考的四个大题之一，第一轮复习主要注重化学实验基础知识的复习，而第二轮复习水硫酸四氨合铜（Ⅱ）的化学式为[Cu(NH3)4]SO4·H2O是一种重要的染料及农药中间体。某学习小组在实验室以氧化铜为主要原料合成该物质，设计的合成路线为：相关信息如下： ①[Cu(NH3)4]SO4·H2O在溶液中存在以下电离（解离）过程： [Cu(NH3)4]SO4·H2O＝[Cu(NH3)4]2++SO4+H2O [Cu(NH3)4] Cu2++ 4NH3 ②（NH4）2SO4在水中可溶，在乙醇中难溶。 ③[Cu(NH3)4]SO4·H2O在乙醇·水混合溶剂中的溶解度随乙醇体积分数的变化曲线示意图如下：...... 【教师板书】流程信息 性质信息 图表信息 ...... 【设计意图】 从近三年高考实验题的信息类型与信息量的变化入手，同时分析2010高考题实验题，学生自然总结出高考实验题中信息的呈现形式基本上流程信息、性质信息和图表信息，而要顺利准确地解答高考实验题，首先要对信息进行分类和分析，这样激起了学生强烈的学习愿望，同时也提高了课堂教学的针对性、有效性。 【设置例题】 例1：以氯化钾和钛白厂的副产品硫酸亚铁为原料生产硫酸钾、过二硫酸铵和氧化铁红颜料，原料的综合利用率较高。其主要流程如下： 思考：（1）反应Ⅰ的化学方程式是 （2）反应Ⅲ的化学方程式是 【学生活动】 学生板演反应(1)(2)的化学方程式。 【教师追问】你是怎么得出方程式(1)的。 【学生活动】根据箭头的指向确定反应物、生成物，根据剩余的阴阳离子结合成的另外一种离子化合物是（NH4）2SO4，所以离子方程式是FeSO4+2NH4HCO3=CO2 +FeCO3 +（NH4）2SO4+H2O。 【教师追问】你是怎么得出方程式(2)的。 【学生活动】根据生成物是K2SO4和NH4Cl,反应物已经有KCl，所以另一种是（NH4）2SO4。 【教师追问】这条反应为什么可以发生？ 【学生活动】因为生成了沉淀。 【教师追问】很好。从宏观的方面来讲是生成了沉淀，从微观的方面来讲是朝着离子浓度减少的方向移动。我以前有没有学过类似的反应？ 【学生活动】侯氏制碱法。 【教师活动】副板书：NH4HCO3+NaCl=NaHCO3+NH4Cl 【教师追问】还有其它反应吗？ 【学生活动】NaNO3和KCl制取KNO3也是。 【教师总结】当流程图中出现陌生的知识时，我们要学会与学过的知识迁移、类比，化陌生的信息为熟悉的信息。 【教师板书】类比 迁移 【设计意图】化工流程题取材于真实的广阔的工农业生产和日常生活，问题设计灵活，更具有化学味，是高考对考生素质和能力要求的具体体现，能够考查考生“将与化学相关的实际问题分解，综合运用相关知识和科学方法，解决生产、生活实际和科学研究中的简单化学问题的能力。”设置该例子主要是引导学生学会：看懂流程题的基本方法；流程题的解答的过程中要与课本基本知识类比、迁移。 【设置例题】 例2：某学习小组在实验室以摩尔盐为主要原料合成三草酸合铁（Ⅲ）K3[Fe（C2O4）3].3H2O酸钾晶体,其合成路线如图所示： 相关信息如下： ①（NH4）2SO4.FeSO4.6H2O +H2C2O4=FeC2O4.2H2O +(NH4)2SO4+H2SO4+4H2O 6FeC2O4.2H2O2+6K2C2O4=4K3[Fe(C2O4)3]+2Fe(OH)3+12H2O 2Fe(OH)3+3H2C2O4+3K2C2O4=2K3[Fe(C2O4)3]+6H2O ②K3[Fe（C2O4）3].3H2O是翠绿色的晶体,易溶于水,难溶于乙醇、乙醚、丙酮等有机溶剂。 ③K3[Fe（C2O4）3].3H2O对光敏感,光照下即发生分解。 思考: (1)黄色沉淀是 (写化学式)。 (2)方案1的实验步骤为a.冷却b.加入乙醇c.放置暗处结晶d.抽滤、洗涤、抽干 e.干燥步骤d的抽滤装置如图所示,为防止晶体变黄,可以采取的措施 【教师引导】 拿到这样实验大题信息量非常多，我们可以先粗读题干，再看一下问题，再精读信息 【教师提问】黄色沉淀是？ 【学生活动】FeC2O4.2H2O。 【教师追问】你是怎么得出这个结论的？ 【学生活动】根据方程式1就可以得出。 【教师追问】亮绿色溶液是什么？ 【学生活动】K3[Fe(C2O4)3] 【教师追问】怎么得到的？ 【学生活动】根据实验目的，以及提供的信息K3[Fe（C2O4）3].3H2O是翠绿色的晶体就可以得出。 【教师追问】问