国内高校城市管理专业的课程设置和培养目标的比较分析.docVIP

目录 引言： 2 一、城市管理专业的现状分析 3 (一) 专业定义 3 (二) 专业的产生及由来（指国外） 3 (三) 国外该专业的现状 3 (四) 我国何时从国外引入本专业 4 (五) 我国城市管理专业现状 4 (六) 与国外相比，总体规模及表面现状差距 7 二、城市管理专业的通用课程体系及培养目标 8 (一) 课程设置 8 (二) 培养目标 9 三、国内高校各具特色的城市管理专业定位 10 (一) 课程设置比较 10 (二) 培养目标比较 11 四、城市管理专业教学的不足之处 13 (一) 专业方向不明确 13 (二) 毕业生就业形势严峻 13 五、基于我国城市管理专业现状的分析思考 13 (一) 城市管理数字化趋势 13 (二) 城市管理法制化趋势 15 六、城市管理专业的发展前景 16 国内高校城市管理专业（方向）的课程设置和培养目标的 比较分析 摘要：随着中国社会经济的飞速发展，城市化进程进一步加快，于此同时各种“城市病”的出现也给城市居民带来了无尽的烦恼。城市化的发展， 急需培养高素质的城市管理专门人才充实城市管理队伍。目前为止，我国设置城市管理专业的院校并不多，教育部也尚未设立专业教学指导委员会，因而城市管理专业的人才培养目标和模式还没有形成全国统一的指导性意见，各高校主要是针对自身的办学条件和特色来拟定城市管理专业的课程设置和培养目标。本文对全国各大高校城市管理专业的课程设置和培养目标进行比较分析，在总结分析的基础上探索城市管理人才的培养模式。 关键词：城市管理专业 课程设置 培养目标 引言： 21 世纪人类进入了“ 真正的城市世纪”，全球城市人口将超过农村人口，占全球总人口的50%以上，发达国家城市人口的比重将占70%以上。城市发展成为现代社会一切发展的中心和摇篮，是人类现代文明的集中体现。城市发展的优劣可对整个社会发展的进程产生决定性的影响。城市发展的决定因素是城市管理，是城市管理人才，他们的思想、观念、知识结构主宰着城市的发展速度和质量。 改革开放以来，中国城市化水平快速发展。1949 年的城市化水平为10.6%，978 年仅仅提高到17.92%，每年平均1/4 个百分点，而从1978 年到2004 年，我国城市化率由17.92%提高到42.99%，每年提高为1 个百分点。 世界城市研究的诺瑟姆“S”曲线表明：当一个国家的城市化水平达到30%以上时，该国城市化将进入一个高速发展期，称为城市化腾飞阶段。在此阶段，随着科学技术的进步， 第一产业的劳动生产率大为提高，释放出大量的农村剩余劳动力，与此同时，国民经济和社会资本的会大量增长，工业化规模急剧扩大，第二、三产业可以吸纳更多的劳动力，城市可提供更多的就业机会。城市将成为现代经济发展运行的核心和主体，城市在经济和社会发展的各个方面都发挥着重要的作用。 根据国家发改委预测，目前，我国的社会结构正在经历由农村社会向现代城市社会过渡的历史性变革，到2020 年，中国的城市化水平将提高到50%以上，城市个数将由667 个发展到1400 多个。届时，中国将成为世界上城市人口规模最大、城市个数最多的国家，我国经济将在更大程度上依赖于城市化和城市经济的发展。城市化的快速发展，必然需要大批的城市管理人才。 伴随着城市化快速发展的同时，各种各样的“城市病”也层出不穷。人口密度过大、房价高昂、交通拥挤、环境污染、水资源短缺……这些“城市病”摆在了当代人面前，成为亟待解决的问题。无论是发展中国家还是发达国家，世界上还没有哪一个国家能完全解除“ 城市病”的困扰。越来越突出和严重的城市问题，对现代城市管理也提出了严重的挑战。要迎接城市问题所带来的挑战，必须培养出具备高素质的城市管理的现代化人才。现代的城市管理需要有现代化管理人才，因此城市管理方面人才的培养迫在眉睫。 城市管理专业的现状分析 专业定义 城市管理是指以城市这个开放的复杂系统为对象，以城市基本信息流为基础，运用决策、计划、组织、指挥等一系列机制，采用法律、经济、行政、技术等手段，通过政府、市场与社会的互动，围绕城市运行和发展进行的决策引导、规范协调、服务和经营行为[1]。简单的说，城市管理学就是利用管理学、经济学、社会学、政治学等相关学科的理论、方法对城市管理的各项治理活动进行的研究。城市管理学不是单独的学科，而是多学科交融的产物。 专业的产生及由来（指国外） 城市管理的实践需要科学理论的指导。伴随着城市管理的产生与发展，城市管理理论也就应运而生。特别是在工业革命后，城市管理理论成为解决城市管理中的一系列问题而发展起来。第二次世界大战后，城市管理理论成为一门体系严谨的学科，并且形成了不同的学术流派。 早期的城市管理思想寓于田园城市思想和乌托邦城市构想之中。有城市研究之父之称的刘易斯-芒福德在其所著的《乌托邦系谱》一书中就