教师职称评定中亟待解决的几个问题.docVIP

教师职称评定中亟待解决的几个问题 给广大教师进行职称评定，意义非常重大。首先解决了教师的社会认可的问题，对于提高教师的社会地位举足轻重。认定职称的教师就可以与相同等级各种人进行比较：二是解决了教师的收入问题。教师的收入一直扑朔迷离，算不上高也算不上低，不能引起人民的共鸣。有了职称，经济收入随之增加。给教师进行职称评定，还是全社会重视教育的一个具体表现，他充分体现了党和政府对教育的高度关注。这项工作有其特殊性，复杂性，操作不好必然会给一线教师带还负面影响。笔者长期工作在基层，对教师职称评定的利于弊耳濡目染，教师对职称评定的呼声更是听的真切。 一、职称评定被政治化 对教师进行职称评定本是业务行为，无可厚非。可有的单位往往把这项工作与政治挂钩。单位在进行此项工作时，首先考虑申报人是否与领导保持一致，只要你不听领导的招呼，或者与领导有过节，很可能你的职称要泡汤。评定评的是业务，看的是业务，考核的是业务，只要业务过硬，教学本领强，成绩突出，给人职称有什么可说的，为什么偏偏要与政治连在一起呢？那些善于搞科研的老师，一心只想着钻研业务，那有什么心思去和领导搞关系。一个教师业务精干比什么都强，为什么偏要考察人家的所谓“政治表现”呢？职称评定切莫要冠以政治的光环，从而耽误了一大批有业务能力的教师。如果职称评定被政治化，势必助长教育的腐败，逼着教师去干那些自己不情愿的事，给教育的科研蒙上一层阴影。 二、重学历不重学力 评定单位给教师设定的门槛首先是学历，这一道线，把那些教学能力强的骨干教师给拒之门外。一些人为了学历弄虚作假，找人替考，取得了成人高考的入学证，交给足够的费用，哪些没良心的办学单位就把鲜红的学历证书赠送给了你，从此你就可以享受同等学力的待遇。真正有学力的好教师只能眼巴巴的看着人家涨工资。人们的心里开始不平衡，一些学校出现了一种怪现象，按职称排课，那些与有虚名的高级教师长脸了，只好厚着脸皮与人商量，“别让我代这门课，我不行。” 三、重论文不重实绩 职称评定时看你的业务水平，偏重的是你在哪儿发表的论文几篇。试想：如今之论文，造假之风日盛，网文遍地开花，论文的说服力大打折扣，不能说明什么。最能证明一个人业务能力的教学实绩却被忽略。这位老师即使在这一带小有名气，是被人公认的教学能手也说明不了什么问题，因为评委们看不到。再者说，在名额的分配上也不考虑教学的业绩，还是论资排辈。 四、名额分配不尽公平 近几年，农村基层的学校，教师职称评定最难得不是业务，也不是学历，而是名额。中级以上岗位的设置有一定的比例，高级岗位比例更少，不论你本领多大，能力多强，名额的分配不会自然的落到你的头上。主管部门在进行名额分配时，最先考虑的是谁送了多少礼品。谁给庙里烧的香多，好处自然就是谁的。工作积极，成绩突出也不在考虑之列。于是乎，教师们为了自己的利益，不在那儿刻苦钻研业务，而是在想方设法拉关系，走后门，今年没有我，明年自然给。所以今年送礼没办成事也不后悔，实际是为明年进行感情投资。 五、送审材料含水量太高 每一个参评教师必须按时上交许多材料，收集在一块就是一大包，有各种证书，备课本、听课本、班主任工作册、各种表格厚厚一叠，各种签字密密麻麻，印章盖的到处都是。咋一看，这一大包材料足以说明一个人的业务能力，但仔细一看你不难发现，这些材料的实用性，真实性都很差。自己准备的一堆材料都是抄的，甚至是今年抄去年的，明年抄今年的。本该证实自己的材料变成了弄虚作假，其他老师看在心里当然不服气。你评上了什么级别又有什么说服力。 这些问题在当前的职称评定中存在较普遍，老实的老师怨气很大，或多或少影响了一部分老师的工作积极性。本来是给老师办的一件好事，如果办不好就会事与愿违。建议有关部门积极调研，改进职称评定的方法，让那些确实该晋级的好老师早日得到实惠，早日圆了自己的职称梦。 2012.11.23