5-1朝鲜的教育.pptVIP

第五章 朝鲜和韩国的教育发展 第一节 朝鲜半岛的教育发展 一、古代朝鲜教育 （一）概况 古代朝鲜一直深受中国传统文化的影响。在教育领域，从价值观到教育体系均移植于中国。 （二）朝鲜和中国的古代教育共同点： 将礼仪视为国家的根基，政府关注教育的发展； 推崇孔子学说，并将古代儒学作为学习的主要内容； 拥有几乎相同的学校体制和学校类型，科举考试制度作为选拔人才的主要手段。 （三）古朝鲜教育发展经历 1、公元前11世纪，被周朝灭亡的殷商贵族箕子据有朝鲜，教其民以礼义田蚕织作，又制八条之教，此属广义的社会教化，但崇尚礼义教化的价值观，是奠定文教事业发展的基础。 2、三国时期 （1）高句丽的教育 372年，高句丽小兽林王立太学于国都，教授贵族官员子弟，教官有博士、舍人、通事、典书客等，均以“小兄”(高句丽十六级官阶中第七级)以上官阶者担任。这是朝鲜古代最早建立的最高学府。 高句丽民间子弟教育则是在私塾——“扃堂”中进行，民间教育普遍，修文习武蔚然成风，教育发达程度超过当时中国的南北朝。 (2)百济的教育 百济官署二十二部，其中司徒部掌管文教，公元3世纪，已引进五经博士的官职，专司讲授、研究儒家经学。此外还设有医学、历学等专科博士，以培养专门人才。 (3)新罗的教育 三国中新罗与中国交往较晚，但发展势头很快，在引进中国的政教体制方面也最为积极。631年，新罗首遣子弟赴唐朝．请求入国学学习。政府对回国留学生相当重视，多有任命文翰机构或地方守令之职者。 3、王氏高丽时期的教育 918年，王建夺取新罗政权，930年创学校于西京，命秀才廷鹗为书学博士，西京学最初是教汉字书法后又增设医学和占卜学 。太祖时弘佛抑儒，故专门教育虽有建树，经学教育却一时衰落。 北宋王朝建立后，与高丽的交往又趋密切。976年，高丽景宗派金行成赴宋，入国子监学习，并登科举第，此后高丽定期派留学生赴宋。 高丽科举规定六品以上的子弟不得应试，目的专为寒门开辟入仕之途。 高丽民间教育历来兴盛，文宗时的相国崔冲有“海东孔子”的贤名，退休后办起学园，学习四书五经，学生中科举及第者众多。后其他学者也纷纷仿效设立私学，仅首都开京就有11处，加上崔冲之学，合称“十二徒”，其声望一度压倒国学。 4、李氏朝鲜的教育 1392年，李成桂即朝鲜王位 。实行尊儒抑佛的政策，于首都汉城建孔子庙，其规制一同于中国。太宗时(1401—1418年)，开始编写按民间谚浯节奏进行句读方式的教科书，称之为“吐”。 世宗时，《四书吐》 、 《五经吐》全部编成，又由提学金汶等人编定《小学》、《四书》、《五经》口诀，以教初学者，奠定了发展教育事业的良好基础。 李朝地方学校体系已较为健全，统称乡校，按行政建制设立，其主体仍是儒学。除儒学外，地方还普遍设有医学和律学 。在一些具有重点需要或便利条件的地方还设有翻译学。 李朝的民间教育也很发达，城镇和乡村广设书堂、书斋之类私学，对儿童进行启蒙教育，名儒学者招收门徒从事讲学和研究的也相当普遍。 古朝鲜教育机构 太学-372年，高句丽小兽林王立 国学-682年，新罗神文王立 太学监-747年，景德王改称 国子监-992年，王氏高丽正式建立，并立孔子庙 成均馆-高丽臣服元朝，国学的正式名称 二、近代朝鲜的教育 1881年，朝鲜政府派人组团赴日本考察新制度，开始同时向中日两国学习变革经验。1884年创建西医医院，称“广惠院”，聘美国使馆医生管理并招收学生。这时，西方传教士办起元山学舍、培材学堂等早期新学校。 1886年，政府开办育英公院，聘美国人为教师，课程有数学、地理、历史、外语及理科，为朝鲜近代教育之开端。 1896年定国号为大韩，颁布新教育令，正式建立起包括小学校、中学校、师范学校、高等学校的新教育体制。仅10余年就大体完成了由传统教育到近代教育的转变过程，但此后不久，朝鲜就沦入日本的控制之下，教育也在向殖民地式演化。 第二节 朝鲜的教育发展 一、现行教育体制 学前教育、 全日制教育、 成人教育、 特殊教育 （一）、学前教育 学前教育机构有幼儿园,招收4～5岁儿童，分低高两大班。在高级班，对5周岁的儿童进行入学前的预备教育，这是实行11年制义务教育的第一个阶段。 （二）全日制教育 小学、中学、高等专科学校和