地史学课程设计-I.docVIP

地史学课程设计 学号：20081004120 陈帅 2010-3-9 中国地质大学（武汉）地球科学学院 前言 “你是否曾像被一只魔术师的手托住那样，飞越一个无边无际的过去的深渊······”拜伦诚然用文字描述了人类精神的激动状态，但是，地史学不朽的科学家们却用白骨重建了各个时代的世界，像卡谟那样，他用牙齿重新建筑了城市，用煤块复原了隐蔽整个动物学秘密的千万座森林，而且从一只巨大的毛象脚，重新找到了巨兽群生活的痕迹。这些形象都一一站立起来，逐渐变大，和谐地布满了与它们身躯相适应的各个领域。 地史学是一门内容丰富、涉及广泛和高度综合的地质学基础课程，对我们整体、全面、系统地球观的形成和后续课程的学习有重要作用。通过对该课程的大概了解，我知道了《地史学教程》是以地球系统科学为指导，全面介绍地球的生物进化史、沉积发展史和构造演化史及其耦合关系以及全球性有机界和无机界重大事件及其环境、资源效应概况。由于对该课程还不是很了解，本次课程设计是按照地史学大纲的要求，根据自己对地史学的初步认识以及我个人如何打算学习这门课程而设计。 本次课程设计包括以下几个方面： 一．课程内容概括与分类 二．我最感兴趣的内容和章节 三．拟采取的学习和投入方式 四．预期的学习目标和效果及质量监控措施 课程内容概括与分类 沉积发展史 1.1沉积相及沉积环境 早在1838年，瑞士学者格莱斯利（A.Gressly）在研究瑞士与法国交境的汝拉山（Jura Mountain）中生代地层时，首先应用相（facies）这一术语来代表同一时期形成的不同岩石类型和生物组合，并认识到它们之所以不同，是由其古地理位置和沉积条件变化所造成的。 所谓沉积相是指形成于特定古沉积环境的一套有规律的岩石特征和古生物特征组合，即原生沉积记录成因的物质表现。而沉积环境则是指一个具有独特的物理，化学和生物特征的自然地理单元。通过对地层中古代岩石和古生物的‘‘物质表现’’与环境的相应联系来分析和恢复古沉积环境，就称为相分析（或岩相分析）。 进行相分析的主要理论依据是现实主义原理。主要方法是瓦尔特相律（也称相对比定律），即：只有那些目前可以观察到的是彼此毗邻的相和相区，才能原生地重叠在一起。 1.2相标志 指的是能反映地层形成环境条件的原生沉积特征。主要有物理标志，生物标志以及岩矿地球化学标志。 物理标志：层理，层面构造及暴露标志，滑塌构造。如; 生物标志：根据一些特有的生物种类及其保存特征来鉴别其生存环境。如：珊瑚，腕足菊石只生活于海洋，等。 地球化学标志：地层中自生矿物的形成与沉积环境中的特定地球化学条件有关，如：海绿石和针铁矿均可在海洋环境中以自生矿物形式出现，前者一般见于浅海陆棚区，后者一般形成在较浅水区（包括胡盆中）。 1.3沉积相类型 以海平面维标志，可将地表沉积环境分成三大类型：海平面以上为大陆环境，海平面以下则为海洋环境介于海陆之间的过渡地带为过渡环境。 海洋环境包括： 陆源碎屑滨浅海沉积：主要以纯净的石英砂岩为主，粒度面海而细，成分成熟度和结构成熟度均较高。 浅水碳酸盐沉积：根据其形成的古气候不同可分为，干旱炎热条件下，沉积物中含大量自然蒸发盐类；在气候温暖潮湿的地区，潮下带往往粗粒生物碎屑岩，向陆颗粒逐渐变细，有时广泛白云岩化。此外，生物礁为其中一种特殊的沉积体，既可发育在沿岸形成岸礁，叶可出现在陆棚上形成障壁礁。 次深海深海沉积：主要是远洋和半远洋背景沉积和海洋重力流沉积。 重力流作用发育于大陆边缘，形成的碎屑流和浊流沉积在空间上形成 海底扇沉积体系。浊积岩是海底扇沉积的主体。完整的浊积岩可以组 成经典的鲍马序列。（如下图） 海陆过渡环境，主要以三角洲沉积为代表。 三角洲沉积是在河流与海（湖）盆汇合处形成的大型锥状沉积。此地区水动力条件十分复杂，同时受河流沉积作用和海洋波浪，潮汐作用的影响。其沉积由三部分组成：a.三角洲平原（顶积层）b.三角洲前缘（前积层）c.前三角洲（底积层） 陆地环境： a.潮湿气候平原沉积，雨量充沛，生物多样有河道沉积，洪泛平原沉积等； b.干旱气候平原沉积，以风力作用为主，风成沙丘常呈交错层理； c.山麓及山间盆地沉积，地势高