学困生辍学倾向的遇见对策与研究.docVIP

“学困生辍学倾向的遇见对策与研究” 结题报告 乾安县兰字中学 杜丽丽 自2011年3月我校申报省级课题《学困生辍学倾向的遇见对策与研究》，通过省教育学会审批立项以来，我们课题组刻苦努力细心研究，认真实践，课题研究进展顺利并取得了实验成果。 一课题研究的组织机构 为了确保课题研究的顺利实施，建立了课题研究组织 组长：杜丽丽 组员：于德奎、宋永昕、杨晶、翟淑丽、赵亚娟 课题提出的背景 《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”?但是在我们的日常教育教学工作中，由于来自社会、家庭和学校教育及学生自身原因，导致学生学习态度消极，缺乏信心，对学习会失去兴趣，发展滞后，成为“学困生”。“学困生”虽然在班级里人数不多，但影响很大，成为制约学校教育教学质量提高的一个因素。抓好对“学困生”的教育对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的现实和历史意义。国家早在1986年就制订并颁布了《中华人民共和国义务教育法》来保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，教育主管部门和学校也采取了很多有力的措施来控制学生的流失，许多教师也想尽一切办法来转困保学，但流生始终禁而不止近年来，由于政府对义务教育阶段的“两免一补”政策的全面落实，农民送子女上学的经济负担大大减轻，经济困难已不是造成学生辍学的主要原因，据调查显示现阶段导致学生辍学的主要原因是学困生得不到有效的帮助，学业成绩跟不上，看不到进步的希望，自尊心受损，自信心渐失，看不到读书的出路，从而产生辍学念头。辍学率居高不下，流生给经济的发展和社会的进步造成了严重的危害：它影响了国民素质的提高，影响了现代化建设和小康社会的实现步伐，温家宝总理说过：今天的辍学生，明天就是一个贫困户；它影响了社会的稳定，近年来未成年人犯罪率居高不下，其中辍学生比例很高足以说明了这一点。我们的设想是通过对农村学生辍学问题的调查，学生辍学，然后，针对问题，对症下药，采取切实可行的措施来控制学生的流失。 课题研究的指导思想 1、本课题研究以科学发展观为指导，以转变教育观念和提高教师专业素养为重点，以校本教研为手段，以教研促成绩，以教研兴学校，以教研谋发展。2以新课程理念为基本指导思想，积极开展教育教学改革，关注学生的个别差异，关注每一位学生的全面发展； 依据学校实际，针对学困生的现实进行研究七转化，探索一条适合我校现状的全面提高学生素质的新思路;建立学困生学习指导策略长效机制。通过课题研究，在全校范围内，建立一套行之有效的学困生潜力开发的运行机制;建立学困生教育研究指导团队。通过指导团队的指导，加强学校对学困生培养力度;转变学困生的社会教育观念。开展学困生各项研究，转变学校、社会、家庭对学困生的教育观念，形成面向全体学生，关注每一个学生个体健康发展;转变学困生的学校教育方式。以课堂教学为抓手，以课程改革为推手，有效开发学困生的学习潜力;转变学困生的德育训练模式。以心理健康教育为突破口，树立学困生的自信心，培养学困生的良好的人生态度;转变学困生的不良行为习惯。研究学困生的不良行为习惯的成因，探索学困生的良好习惯形成的策略;转变学困生的心理定势，用良好进取的心理行为为体验，指导学生寻找自身的闪光点，探索学困生潜在能力的激发;研究学困生的人格因素，研究学困生解决问题的动机和情绪稳定性，乃至耐心、同他人合作等社会交往能力;通过对我学困生的调查研究，彻底解决我学困生的实际问题，并使我教师的教育教学水平不断提高，使校本教研工作真正落到实处。 针对学困生个体学习困难的不同特点，因材施教，使他们体验到成功的喜悦，以成功的心态面对生活，塑造他们美好、向上的心灵，培养学习兴趣和健康的审美观及高尚的思想道德。促进教师关注学困生在校的学习、生存状况，从而进一步转变教育教学观念，改进课堂教学，研究学业帮扶方法。一方面提高学困生学业成绩，重新树立学困生的学习信心；另一方面及时帮助目前尚未能适应初中学习方式的学生，防止新的学困生产生，全面提高教育教学质量 更新教育观念，坚持教育以人为本，面向全体教师，培训出一支素质高，责任心强，业务水平过硬的教师队伍。 以班级为单位、以学科教学为突破口、以课堂为主阵地、牵动学困生学习指导策略研究，形成教师人人有科研，为创建科研型学校奠定良好的基础 一切为了学生，为了一切学生。全面提高乾安县兰字中学的个人素质与教育教学成绩。 四、课题的研究策略 1、新课程的课堂教学方面：初中生辍学有诸多原因，但学业跟不上并因此导致厌学是主要原因。由于小学升初中免试就近入学，加上控制留级，多年的沉积，小学毕业生中“学困生”占有一定的份量，这无疑给初中学额巩