2012高考生物二轮基础研习课件：第一部分 专题三 第二讲 遗传的基本规律.pptVIP

(3)回复体HHrr与hhRR杂交，F1为HhRr，F1自由交配得F2，根据题意毛翅性状的基因组成为H_R_，其他均为正常翅，据此可判断：若F2中毛翅与正常翅的比例为9∶7，则这两对基因位于不同对的染色体上；若F2中毛翅与正常翅的比例不为9∶7，则这两对基因位于同一对染色体上。 [答案]　(1)hhRR　HHrr　Hhrr　HHRR　HhRR　HhRr (2)子代果蝇全为毛翅　子代果蝇全为正常翅 (3)F2果蝇中毛翅与正常翅的比例为9∶7 F2果蝇中毛翅与正常翅的比例不为9∶7 1．显隐性性状判断 2．鉴定个体基因型的方法选取 鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体为动物时，常采用测交法；当被测个体为植物时，测交法、自交法均可使用，但自交法较简便。 * 3．(2010·新课标全国卷)某种自花受粉植物的花色分为 白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：1个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下： 实验1：紫×红，F1表现为紫，F2表现为3紫∶1红； 实验2：红×白甲，F1表现为紫，F2表现为9紫∶3红∶4白； 实验3：白甲×白乙，F1表现为白，F2表现为白； 实验4：白乙×紫，F1表现为紫，F2表现为9紫∶3红∶4白； 综合上述实验结果，请回答： (1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是__________。 (2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控 制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。 (3)为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的 F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中占4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为________。 解析：(1)由题中9∶3∶4的比例可知，该植物的花色是受两对基因共同控制的，遵循基因的自由组合定律。(2)依据实验分析，紫色的基因型为A_B_、红色的基因型为A_bb、白色的基因型为aaB_和aabb(第一种情况)，或者紫色的基因型为A_B_、红色的基因型为aaB_、白色的基因型为A_bb和aabb(第二种情况)。若是第一种情况，因实验1的后代没有白色，则亲代紫色的基因型和红色的基因型分别为AABB和AAbb，遗传图解见下图甲；若是第二种情况，因实验1的后代没有白色，则亲代紫色的基因型和红色的基因型分别为AABB和aaBB，遗传图解见下图乙。 　图甲　　　　　　　　图乙 (3)实验2中，红色和白甲的基因型分别为AAbb和aaBB或者aaBB和AAbb，F1紫色的基因型都是AaBb，F2紫色的基因型为4AaBb、2AaBB、2AABb、1AABB。故占4/9的株系的基因型为AaBb，则AaBb自交所得的F3的表现型及其比例为：9紫∶3红∶4白。 答案：(1)自由组合定律 (2) 或答 (3)9紫∶3红∶4白 命题热点 (1)孟德尔杂交实验的有关概念、步骤程序及科学的实验方法 (2)基因分离定律的分析、判断及基因型的判定 命题角度 　　此类问题在高考中常以以下形式考查：一是结合实例考查对分离定律的理解与应用及简单概率计算；二是以文字、表格数据信息及遗传图解等方式考查对遗传学问题的分析处理能力 [例1]　(2011·海南高考)孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是 (　　) A．红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为红花 B．红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为粉红花 C．红花亲本与白花亲本杂交的F2代按照一定比例出现花 色分离 D．红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代 全为白花 [解析]　融合遗传方式主张两亲代的相对性状在杂种后代中融合成为新的性状而出现，即子代的性状是亲代性状的平均性状，性状在杂合子后代中不分离。分离定律中的F1表现显性亲本性状(或显性的相对性)，F2代会出现一定的分离比。 [答案]　C [例2]　(2011·金华模拟)“母性效应”是指子代某一性状的表现型由母体的染色体基因型决定，而不受本身基因型的支配。椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖，但若单独饲养，也可以进行自体受精，其螺壳的旋转方向有左旋和右旋的区分，旋转方向符合“母性效应”，遗传过程如图所示。现有右旋和左旋椎实螺若干，回答下列问题： (1)“母性效应”现象是否符合孟德尔遗传定律？________。 (2)螺壳表现为左旋的个体其基因型可能为________；螺壳 表现为右旋的个